中国石油大学（华东）本科教学工作水平评估自评报告
4.2.4 双语教学
近年来，学校积极适应我国高等教育改革和石油工业国际化发展趋势，采取有力措施，努力推动双语教学工作，取得了明显成效。目前共开出双语教学课程16门，编印教材12种，其中正式出版2种，教学效果较好。 （1）改革大学外语教学，奠定基础
一方面在大学外语教学中加强英语应用方面的教学与训练，建立以学生为中心的主题教学模式，突出学生在教学中的主体地位，帮助学生掌握个性化学习方法，激发和调动学生的学习主动性和积极性；另一方面采用基于单机或局域网以及校园网和课堂教学的、多媒体听说读写一条龙教学模式，最大限度地培养学生自主学习能力。同时，坚持外语教学四年不断线，设置专业外语和双语课程，开出多门外语视听说方面的应用选修课程供学生选修，以提高学生的外语应用能力，为推动双语教学打好基础。
（2）加强激励与培训，积极推动
为支持鼓励教师积极开展双语教学，学校进一步提高双语教学课程工作量计算系数，将双语教学工作量计算系数提高到1.3。同时，出台双语课程教材购买使用优惠政策，减轻了学生购买外文教材的经济负担。结合教育部双语教师培训计划，选派骨干教师到国外进行专业外语强化培训或课程进修，提高教师的外语授课能力。2006年，选派30名双语教师赴澳大利亚培训。坚持每学期举办教师英语口语培训班，受训教师累计达239人次。此外，采取教改立项的形式支持和组织教师专题研究双语教学工作，加强双语教学工作的理论与实践探索。先后设立7项双语教学研究与改革项目，其中2项列为校级重点项目给予重点支持。
（3）注重实效，重点突破，双语教学工作稳步推进，效果良好
学校有计划、有步骤、有重点地推进双语教学工作，根据各专业及课程的特点以及现有师资力量情况，规划双语教学课程设置方案。一方面，要求每个专业，特别是电气信息类、经济管理法学类专业至少开出1门以上双语教学课程；另一方面，积极适应我国石油工业国际化发展趋势，充分发挥石油主干学科专业的师资优势，率先在石油主干学科专业推动开展双语教学工作。为保证双语教学质量，学校专门成立双语教学指导小组，加强对双语教学的规划、管理与研究。通过组织教学调查、教学观摩、专题研讨、讲座交流等形式，不断探索双语教学规律，规范双语教学过程，促进教师提高双语授课水平。
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双语教学工作现已稳步展开，并取得明显成效。先后有30余门课程进行了双语教学的探索。目前，共开出双语教学课程16门，选用原版英文教材9种，编印教材12种。大学物理引进原版教材《The Mechanical Universe》和《Beyond the Mechanical Universe》，在通信工程专业实行全英文式教学，取得了较好效果。《催化原理导论》、《地球科学概论》2门课程根据双语教学需要自编了英文教材并已正式出版。教师积极进行双语教学研究与实践，3项成果获校级优秀教学成果奖，5篇研究论文公开发表。
4.3 实践教学
4.3.1 实习和实训
学校充分发挥自身优势，不断加强实习基地建设。目前共建有校内外实习基地92个，较好地保证了各专业实践教学的需要。实习实训环节制度健全，管理规范，计划落实，实习实训效果好。
（1）校内、校外并举，积极建设校内外实习实训基地
一方面，学校积极发挥矿区办学的优势，不断加强校外实习基地建设，先后与众多石油石化企业和单位建立了广泛而密切的联系，形成了校企合作共建实习基地的良性机制。现已建成86个条件完善、相对稳定的校外实习基地；另一方面，学校充分利用现有资源，逐年加大资金投入，不断改善实习条件，建成6个校内实习基地，充分保证了各专业实践教学需要。此外，新建的工程训练中心拥有较先进的教学实习设备，为学生的工程技能训练和实践能力培养创造了有利条件。
（2）加强管理，加大投入，保证时间，确保实践教学任务有效落实
①合理规划，保证时间。学校整体规划实践教学环节，明确规定工科、文科类各专业实习实训的最低周数，任何单位、任何教师不得随意减少实习时间和降低实习要求。各专业按照实践教学计划，合理安排教学时间，开展实习实训活动，确保了实习实训的时间和效果。
②加强管理，措施有力。通过制定《学生实习环节管理办法》等有关文件，严格实习教学各环节的基本要求，不断加强和规范实习教学管理。明确规定实践性课程不能免修，考核未通过的学生必须重学。
③加大投入，保证经费。学校每年根据各专业实践教学计划，按照校内外实习教
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学经费投入标准，统一将实习经费划拨给各学院，保证专款专用。2003-2005年，实习经费投入分别为357万元、468万元和650万元，保证了实践教学需要。
（3）改革实践教学方法，提高实践教学质量
学校鼓励各学院、教师根据各专业实践教学目的与要求、课程性质与特点及实习基地的属性，积极改革实践教学方法和方式，采取有效措施，提高实习教学质量。如机械设计制造及其自动化、电子信息工程、石油工程等专业的认识实习，在组织学生深入现场、参与生产实践活动的过程中，聘请经验丰富的现场技术人员作技术指导教师，引导学生对具体技术问题进行分析，增强学生的工程实际意识；化学工程与工艺、自动化等专业实习实行坐班制，和现场工作人员一样上下班，培养了学生的工作作风和适应能力。在考核方式上，根据专业实习特点，采取理论考核、答辩与撰写实习报告等多种形式，综合评价学生的实习效果。如野外地质实习采取考查学生采集标本、笔试、检查实习报告和地质图等综合考查方式，取得良好效果。
4.3.2 实践教学内容与体系
学校根据人才培养目标与实践教学四年不断线的要求，系统设计培养方案各实践教学环节，构建了科学合理的实践教学体系。采取有效措施不断更新教学内容，积极创造条件引导和鼓励学生尽早参与科研创新，效果好。 （1）合理设计实践教学环节
培养方案强调实践教学环节四年不断线。根据人才培养目标和实践教学要求，按照课内课外相结合的原则，统筹规划，合理设计实践教学环节，规定理工科类、文科类专业实践教学周数分别不少于30和25，毕业设计（论文）时间平均13周以上，实践环节占教学计划总学分的25%以上。
各专业根据学生实践能力培养的结构层次和四年不断线的要求，整体设计，建立与理论教学紧密联系又相对独立、各实践教学环节前后衔接、层次分明的实践课程体系，构建了以实验教学(基础实验、综合实验、上机训练)为基础，以专业实习(认识实习、生产实习、毕业实习)、课程设计、专项技能训练、毕业设计(论文)等为重点，以第二课堂(社会实践、科技活动和科研训练)为补充的完整的实践教学体系。如石油工程专业设置了地质实习、金工实习、机械设计基础课程设计等基础实践技能的训练环节
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和渐进发展的专业实践能力培养体系，包括基础实验、专业实验、认识实习、生产实习、石油工程综合设计、综合训练工程设计及毕业设计，安排了32周的实践性教学课程和300多学时的课内实验，其课程分布于各个学期，使得实践教学内容与体系更加科学，促进了学生知识、能力、素质的协调发展。
（2）系统改革实践内容体系
学校结合教学内容和课程体系改革，系统改革实践教学内容，完善实践教学体系，积极组织对专业和基础实践教学内容进行系统改革和整体优化，建立科学合理的实验与实践课程教学内容体系。
如大学物理实验以实验方法和测量方法为主线，调整了力、电、光、原子、近代物理等内容的比例，实施“三个层次，八个模块”的实验教学内容体系，减少了验证性实验，增加了设计性和综合性实验；金工实习教学以机械制造过程主干线为主，建立新的金工实习课程体系，系统安排12个工种的实习教学内容；野外地质实习教学内容设计强调学生要以时间为线索，采取由“点”（具体地质现象）到“线”、“面”（各实习点地质现象的关系）到“体”（各实习点时空角度的综合分析）的方法来描述总体的地质作用特征，进而对地质演化过程作出综合解释，有效训练学生空间思维能力、动手能力和综合分析能力。
（3）及时更新实践教学内容
学校积极鼓励教师开展实践教学内容改革，一方面紧密结合生产实际，跟踪新技术、新工艺的发展步伐，整合实验内容，开设新的实验项目；另一方面，及时将科研成果引入教学，通过研制实验仪器设备、编写实习教材等措施，不断更新教学内容。
①通过优化整合实验教学内容，开设了综合训练、综合设计（实践）、产学研结合课程等。2005-2006学年全校开设的实验项目中，综合性、设计性实验项目达到72%，学生综合应用和设计能力训练明显加强。
②通过科研成果的转化等，促进了实验内容的更新。如化学实验室将部分科研成果纳入实验内容，使实验教学内容得到不断优化。经济管理类专业积极推进应用软件的仿真实践，增加电子商务、证券交易、市场营销等系列模拟仿真环节，使学生得到了实际训练。
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（4）创造条件鼓励学生参与科研创新
学校通过深化实践教学改革，积极创造条件引导和鼓励学生尽早参与科研创新活动，不断提高学生的创新精神和实践能力，取得了良好效果。
化工类专业建立了“主、辅线式”实验教学体系，其主线由独立开设的物理、化学类基础实验课、化工基础类实验课、专业实验课、认识实习、金工实习、课程设计、化工设计、生产实习、毕业设计等环节组成，辅线由开放实验室、大学生课外科技活动、大学生创新活动基地活动、优秀生培养等环节组成，在课外分层次进行。在实验过程中，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，允许不断改进和调整实验方案，对有独创性的想法允许学生利用实验室各类仪器和条件加以验证。同时，通过典型实验讨论、设计实验评析等多种方式，倡导学生间的交流与合作，提倡互相协作、联合攻关的团队精神。
石油工程专业对相关课内实验项目及内容进行重组和更新，让学有余力的学生尽早进入实验室、参与工程设计和科研活动，自行设计、安装实验研究装置。
经管类专业通过组织创业大赛，举行学生科研论文竞赛等多种方式，创造条件让更多学生得到科学研究的训练。
大学物理实验室利用实验室开放积极创造条件吸引学生进行科技创新，取得良好效果，2名学生发现玻璃管干涉现象，并制成玻璃管干涉实验仪，研制的 “CPU半导体智能恒温装置”和“电磁波谐振管空隙率测定仪”分获第七届“挑战杯”山东省大学生课外学术科技作品竞赛二等奖和全国三等奖。
4.3.3 综合性、设计性实验
学校积极整合实验资源，优化重组实验室，搭建综合实验平台；结合科学研究，自主研制实验设备，开发实验项目，效果好。2005-2006学年，开设综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例达89.3%。 （1）整合实验资源，搭建综合实验平台
学校适应新的培养方案和课程体系对实验室硬件的要求，不断加强实验室建设，统一规划，整合资源，将原来规模小、功能单一的实验室进行优化重组，建成规模大、功效高的综合性实验教学中心，为综合性、设计性实验项目的开出提供了条件保障。
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