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读写结合在初中语文教学中的现实意义
作者：周自美
来源：《读与写·教师版》2018年第02期
摘要：语文教学中的写作教学是语文教学中的半壁江山，但语文教学中的阅读教学和写作教学一直以来都被课程安排、教材编写、执教者有意无意地割裂开来，而且实际教学中作文教学与阅读教学相比，在课时的安排上作文教学每周仅有一两次作文课（有的还会更少），教材组织上每个单元有一个写作训练、教师的教学随意等，让本很重要的写作教学难收成效。本文试从读写结合的定义、研究背景、教学现状、现实意义读写结合的意义几个方面进行浅述，希望在语文教学中能更好的利用好教材，挖掘教材，整合教材，提高学生的阅读和写作能力，提升学生的语文素养。
关键词：语文教学；读写结合；现实意义 中图分类号：G633. 33 文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（2018）02 -0191 -02
引言：“读”和“写”是同一知识层面上的两种能力，“读”培养的是理解能力，“写”培养的是表达能力。但在教学中大多数学生二者的能力又往往不成正比，会“读”有一些理解能力，并不证明能“写”好，这就是语文教学中难以权衡的难点。怎样找到一个契合点来提高两种能力，我们提出了“读写结合”的教学理念，因为学习是一个渐渐模仿的过程，通過阅读教学来促进学生写作。那么，在进行阅读教学时，不仅要培养学生的阅读理解能力，自然又承担起了学习写作的任务，是本文要论述的问题。 1.读写结合的定义
读写结合就是阅读与写作的结合，通过阅读来促进写作，提高学生的语言感悟能力和表达能力，为学生构建自我表达和与人交流的平台，借以全面提高学生的语文素养。读写结合，具体包含两个方面：以读促写，以写促读。以读促写是指在阅读教学过程中，教师把阅读教学和习作结合起来进行研究挖掘，培养学生习作能力；也指通过扩大课外阅读量，并指导学生把阅读、生活实际同自己的习作有机结合，提高习作能力。而以写促读，则是在写一些人物的评价，读后感等后，更好地促进对文本的阅读理解。而在这里笔者所要阐述的读写结合是教学中把阅读教学和写作训练，浑然相融的一种教学形式。它不同于以读促写中的作文教学，也不同于以写促读的阅读教学。普通意义上的“以读促写”重点放在写作上，它只是借助一定的教材或篇目学习一些写作知识，如遣词造句、篇章结构、修辞逻辑等。更多的时候停留在模仿的层次，与单元作文训练有相似之处，只不过这样的“以读促写”细化了单元作文训练目标，而单元
读写结合在初中语文教学中的现实意义
