《凝固的音乐—漫步中外建筑艺术》教学设计 《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》教学设计
——第三师第三中学 肖玲玲 一、教材分析
本课的内容是人美版美术鉴赏第18课的内容，这节课属于鉴赏课，内容多，时间紧，加之由于高一鉴赏课已进行了十八课时，虽然我力求让每节课“活”而有趣，但千变万化始终一个欣赏，学生由最初的新鲜感到现在的麻木，针对这一现状，设计本课时我决定转变方式，真正体现学生的主体作用，把课堂交给学生，采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。
二、教材目标
（1）、知识目标：让学生了解中外建筑的艺术特征和不朽成就，培养欣赏建筑艺术的审美修养； （2）、能力目标：培养学生对艺术风格形成原因的分析能力，训练学生分析问题、探究问题的能力；
（3）、情感目标：各大建筑体系背后所蕴含的深厚的文化内涵及价值地位，能在广泛的文化、历史及地理环境背景下理解建筑艺术所包涵的艺术和文化真谛。
三、重点和难点
1、教学重点：帮助学生了解和掌握中外建筑发展历史中具有代表性的建筑类型及其风格。
2、 教学难点：帮助学生学会分析纷乱复杂的建筑风格产生和演变背后的内在原因。
四、教学方法
1、引导探究法：美术欣赏是个体的审美活动，建筑作品是承载艺术、科学、历史、政治、经济和文化的综合体，如果让学生独自欣赏，比较困难，所以我采用“引导探究法”。
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法。
五、学法指导：
1、 引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并巧妙导出本课。 2、 表演法，小组合作法。
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六、教学过程 （一）导入：
（1）1号节目主持人提问：这节课我想带领大家一起去旅游，你们愿意吗？学
生回答：“愿意”
（2）多媒体展示相关音乐和建筑图片导入。
学生活动：（1）欣赏，分组讨论，分析建筑的名称及感受（2）抢答 （3）知识 连连看：
建筑是凝固的音乐 艺术性
建筑是石头的史书 文化性
建筑是居住的机器 科学性
师生总结：建筑由于它的易保存的特点，因此记载了人类社会从远古到现代的全部历史，通过对古建筑的考察我们可以了解到古人的社会生活方式，感受来自祖先的智慧，给我们以科学的启迪和审美的陶冶，这节课我们就来学习和认识古建筑的风采。
教学意图：通过设置旅游环节旨在激发学生兴趣，通过让学生对经典的中外建
筑的初步感知很自然的导入新课。
（二）新知初探：
展示 四大建筑体系及艺术风格初识
由2号主持人回顾上一环节，介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则，分值由高到低的活获得下一环节的选题权（重点强调下一环节的答题就藏在表演当中）
最佳表演奖（20分） 最佳人气奖（15分） 最佳幽默奖（15分） 最佳潜质奖（10分） 学生活动：（表演）
小品：四位旅游者，中国籍，准备报旅行团外出旅行，他面对个四个旅行团是如何抉择的呢？
丸儿肆你旅行社——埃及游 梦幻岛旅行社——希腊游 皇家漫步旅行社——北京游 爬着也要去旅行社——英国游 畅游旅行社——喀什游 PK后：
最佳表演奖（ ） 最佳人气奖（ ）
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最佳幽默奖（ ） 最佳潜质奖（ ）
教学意图：
1.通过表演让同学们对四大建筑体系和艺术风格有个初步的认识，为后面的教学环节作了一个很好的铺垫
2.让每个学生都可以参与其间，锻炼他们的表现能力，引发他们高度的注意力，激发他们的学习热情
（三）抓住重点，突破难点
介绍 四大建筑体系
由3号主持人介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则
宫 殿：壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑
建庙 堂：宗教艺术的杰作——神圣的庙堂建筑
陵 墓：追求生命的永恒——静穆的陵墓建筑 筑民 居：我爱我家——亲切的民居建筑
（1）宫 殿：课件展示 ：中国经典建筑——北京故宫 外国经典建筑——法国凡尔赛宫 （2）建筑风格的成因对比分析
宫 殿：壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑 故宫
1、特 点：宫殿建筑的风格主要是规模宏大、巍峨壮丽、布局严整。形成这种风格的原因主要是为了烘托皇权，是权力的象征。 2、学生活动：讨论，分析为什么呢？ 3、 课件提示 教师总结 ——
从历史层面：故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。这里曾居住过24个皇帝，是明清（1368—1911）两代的皇宫，现辟为“故宫博物院”，并被联合国科教文组织列为世界文化遗产。
从环境层面：宫城周围环绕着高12米，长3400米的宫墙，形式为一长方形城池，墙外有52米宽的护城河环绕，形成一个森严壁垒的城堡。故宫宫殿建筑均是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。
从文化层面：艺术风格主要体现在处处运用寓意和象征的艺术手法，反映中国文化中的天人合一的宇宙观。
（3）庙 堂：课件展示 ：中国经典建筑——北京天坛 山西悬空寺 外国经典建筑——帕特农神庙 （4）建筑风格的成因对比分析
课件出示：庙 堂 宗教艺术的杰作——神圣的庙堂建筑
1、特 点：古希腊帕特农神庙的艺术风格主要体现在造型单纯、美丽和谐、雕刻精美、形态稳重，具有特殊的单纯、明朗和愉快的性格。 2、学生活动：讨论，分析为什么呢？ 3、课件提示 教师总结 ——
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从历史层面：古希腊文化作为古典文化代表，在西方乃至世界都占有极其重要地位。爱琴海文明虽较古埃及文明`古巴比伦文明`古希伯来文明和古印度文明迟，但其影响却更为巨大。换言之，上述文明以淘汰于历史长河之中，而古希腊文化精神却未被湮没。其灿烂程度影响力，长久的生命力似只有中华文明方可比拟。
从环境层面：希腊人的自由思想与希腊温和的气候及其开放的空间有着密切的关系。希腊地区气候温和，很适宜人居住。
从文化层面：庙堂建筑之所以具有非凡的成就和超乎寻常的艺术价值，主要是因为，艺术创作需要感情的投入，伟大的作品则更需要虔诚之心和崇高之情来创造。宗教庙堂建筑正是凭借了信徒坚定的信仰和忘我的付出，集合众人的智慧和劳动创造出来的。
（5）陵 墓：课件展示： 中国经典建筑——陕西秦始皇陵 北京明十三陵 外国经典建筑——古埃及金字塔 （6）建筑风格的成因对比分析
课件出示：陵 墓 追求生命的永恒——静穆的陵墓建筑
1、特 点：古人相信人死后是有灵魂的，他们期待这灵魂的永生和来世的再生，因此修建豪华的陵墓作为死后居住的地方，讲究“事死如事生”。 2、学生活动：讨论，分析为什么呢？
3、课件提示 教师总结 —— 从历史层面：埃及是人类文明的发祥地之一.古埃及人创造了高度的古代文明,其中最具代表性的是他们发明的象形文字、以及闪烁着文明之光的金字塔、木乃伊和神庙.
从环境层面：埃及金字塔不仅仅是用来保存尸体而且是用来等待三千年后灵魂归来肉体重生，并在极乐世界得到永恒。
从文化层面：在埃及雕像造型的特征中,程式化的标准是正面律法则。这种法则源于强烈的宗教感情。人死以后复生是基于灵魂与冥体的重新结合。为达到这个目的,塑像雕造便出现两种表现方法:一种是造型取正面律；另一种是注重结构,形式化。尽管埃及雕像按照“正面律”塑造,然而人物的容貌却十分写实,这种在同一作品中复合两种不同的表现方法的做法,正是埃及美术的重要特征。
（7）民 居：课件展示
（8）建筑风格的成因对比分析
课件出示：民 居 我爱我家——亲切的民居建筑
1、特 点：民居往往具有亲切的形状、温暖的气氛和可爱的趣味。同时民居又是产生最早、数量最多、分布最广的建筑类型。 2、学生活动：讨论，分析为什么呢？
3、课件提示 教师总结 ——
从历史层面：我国的建筑艺术，具有悠久的历史和优秀的民族传统，并取得了辉煌的成就，它是我国灿烂文化的的重要组成部分。
从环境层面：我国幅员辽阔，人口众多，有50多个民族，因而不同地区、不同民族的民居风格造型各有不同，有黄土高原的窑洞，青藏高原的调房；有北京城里的四合院，上海市区的里弄住宅；有傣家的竹楼、客家的土楼、蒙
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古族的蒙古包等，真可谓千姿百态，民居风格的多样性堪称世界民居之首。
从文化层面：民居源于它的实用性特质，融合大自然因素，使建筑美、文学绘画美、自然美融于一体，构成独具一格的民居艺术。
教学意图：
1.通过对比分析较为直观掌握本课重点 2.通过讨论思考突破本课难点
四、练习
结合课业内容，进行巩固练习
由4号主持人回顾上一环节公布得分情况，，介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则。（补充对一个知识点加5分）
1.说一说小品中埃及三日游所介绍的旅游景点的第二站的建筑类型以及这个景点建筑的形成的原因
2.说一说，小品中英国游中第一站的建筑风格及成因
3、被誉为世界五大宫殿：北京故宫、法国凡尔赛宫、 英国白金汉宫 、美国白宫、 俄罗斯克林姆林宫 。
4、体现中国文化中的天人合一的宇宙观的建筑物： B 。 A、故宫 B、天坛 C、颐和园 D、拙政园 学生活动：（抢答）
教学意图：本环节的设计既是对本课所学内容进行梳理，同时也对本课是
所学内容的反馈
五、拓展
联系实际，拓展课题进行练习，巩固学习目标。
设计题：（2分/空，共30分）做题要求：确认——“ A” 否认——“B” 主题：餐厅设计 风格：欧式风格 要求：华丽 典雅 大气 温馨 从建筑风格、装饰造型、菜品类型、餐具、服务员服饰等方面着手
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