《民主政治的摇篮----古代希腊》教学设计
张家口市第二中学苏春梅
【教材分析】
1、教材地位：
本课是人民版高中历史必修一专题六《古代希腊、罗马的政治文明》的第一课。专题六主要介绍古代希腊、罗马政治文明的精华——民主与法制；《民主政治的摇篮----古代希腊》作为本专题的第一课，主要是通过对古希腊的自然地理环境、城邦制度与公民素质的阐述，来认识古希腊民主政治产生的自然和社会基础，为下一课学习雅典民主政治铺垫基础。
2、教学重点与难点：
重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用 难点：西方的民主政治滥觞于古希腊的历史条件 【学情分析】
学生在初中已经对古希腊的民主制度有一定的了解，但比较浅显。从心理学上看，高一学生正处于从形象思维向抽象思维过渡到阶段，具有一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力，这有利于教师展开课堂教学。但是，另一方面，高一学生由于受到年龄和认知水平的限制，对于一些历史疑难问题的认识能力毕竟有限，这就需要教师在课堂中提供不同形式的资料，帮助学生多角度，多层面的思考问题，这有助于培养学的历史思维。 【课标要求】：
了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
【教学目标】：
①、知识与能力：了解希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦的特点、希腊公民的素质表现，引导学生分析理解希腊民主政治产生的自然环境、社会条件和人文条件，以培养学生全方位认识历史问题的能力。
②、过程与方法：在教师的指导下，学生围绕本课三个知识点进行课前预习，查阅有关希腊的文字、图片、影视等资料，让学生先从感观上感受一下希腊的风土人情；结合有关资料分析希腊民主政治形成的特定条件；以“走进希腊”为线索，通过合作探究，层层设问，分析希腊历史地理环境和民主政治之间的关系，体会自然环境和社会条件在民主政治产生过程中所起的作用；引导学生想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代世界的公共政治活动氛围。
③、情感态度与价值观：通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，理解一方水土养育一方人民的含义，认识世界区域文化的差异性，培养开放和包容的文化心态。 【设计思想】
强调“以学生为发展为本”，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，倡导参与式、探究性学习。本课以史实为基础----以情境创设为思维载体----以多媒体为辅助手段----以学生自主合作探究活动为实现方式，创设情境问题式教学法与学生自主合作探究学习相结合。 【教学方法】
1、图片展示法：高一学生形象思维能力较强，抽象思维相对薄弱。通过展现古代希腊文明和地理环境组图，加深学生对城邦的印象，适时引导学生思考希腊民主政治形成的原因。
2、比较法：运用比较法从地理环境方面分析比较古希腊民主制度和中国专制主义中央集权制度的不同。
3、课堂讨论法：教学过程中，对于思维能力要求高的问题，教师可以采用课堂讨论的方式解决。这既可锻炼学生发散性思维，又可培育同学间相互探讨的氛围。
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4、情景教学法：学生想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治氛围以培养学生自主学习的意识，主动参与大胆质疑，创新的思维使学生的智能和认知水平得到发展。
【课时安排】：1课时 【教学过程】：
一、导入新课：希腊印象
展示象征爱琴文明及希腊文明的图片（迈锡尼狮子门、雅典卫城建筑群、帕特嫩神庙、米洛斯的维纳斯、罗德斯岛上的太阳神巨像等等）、古希腊的哲人、文学家、剧作家、科学家等等名人巨匠的头像（苏格拉底、帕拉图、亚里斯多德、阿基米德等等），以此，我们将学生带入了古希腊的情景中去，激发他们的求知欲——是什么因素造就了古希腊如此辉煌的文明？（设计意图：激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，使得学生快速融入课堂） 二、组织学生学习和探究：
活动一：鸟瞰爱琴海----古希腊自然环境
1、展示希腊地图，让学生直观的了解希腊的地理位置、地域范围地貌特征。（加强学生的空间意识和读图能力）
（1）地理位置：三洲要冲，两大文明交汇处
（2）地理范围：以希腊半岛为中心，包括爱琴海诸岛、小亚细亚西部沿海、爱奥尼亚群以及意大利南部和西西里岛的殖民地，
（3）地形地貌特征：① 多山地少平原 ② 海岸曲折，港湾众多 2、从课本中找出希腊的气候特征。 气候特征：地中海式气候，温和宜人
3、根据这些地理特点进行合理联想，猜猜希腊居民可能有怎样的生产、生活方式呢？引导学生结合图片材料分析地理环境对希腊民主政治的影响。
教师引导学生回答，最后总结如下：
三洲要冲 有利于吸收亚非文明，文化交往 多山地，少平原 海岸曲折 有利于 地中海式气候 盛产葡萄酒、橄榄油 得出结论：希腊的地理环境为民主政治形成提供自然条件
过渡：有人说：“没有到过雅典卫城就等于没有来过希腊。”接下来我们就去雅典卫城看看。展示相关图片，让学生对雅典城邦有一定直观了解。
活动二：寻访雅典卫城---城邦制（分组探究） 第一组：城邦是什么？从城邦的概念中你能得出城邦的特点是什么吗？（说文解字，激发兴趣） 1、城邦的含义：以一个城市为中心，包括周围的一些村落的城市国家。辖地不过百里，人口不过数万。
第二组：城邦的政治、经济和文化特征分别是什么？（培养学生阅读能力） 2、城邦的特征：
（1）政治：①小国寡民（提供了公民直接参政的可能性）
②独立自主（没有形成统一的帝国） ③公民政治（君主专制难以发展）
（2）经济：①商品经济发达 （ 自由平等的社会环境） （3）文化：①繁荣的思想文化（富含民主意识与科学精神）
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②共同的文化特征（基本一致的风俗习惯和语言文字、信仰）
第三组：城邦制度对古代希腊民主政治有何影响？（培养学生阅读材料和分析能力） 得出结论：城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮
（设计意图：通过合作探究，活跃课堂气氛，搭建生生交流、师生交流的合作平台，符合新课程的理念，同时也有利于突破难点内容，实现情感态度与价值观目标的落实。）
过渡：奥林匹亚运动会是古希腊经常举办的一项重大赛事。首先我们先看一段关于古代奥林匹克运动会的视频。（设置问题，引出公民和公民素养。） 活动三：走进奥利匹亚-----希腊公民 1、了解公民的构成与地位。
（1）公民的构成：是由本城邦的成年男子组成，不包括妇女，孩子、外邦人和奴隶。 （2）公民的地位：是希腊社会的主体阶层，是城邦政治的核心力量
2、结合材料分析，公民除了有权参加古代奥林匹克运动会外，还有什么权利 公民的权利：参加公共活动、参与行政与司法事务
3、结合课本回答，在古希腊怎样才能成为一名合格的公民？ 希腊公民的素质：
（1）从小接受身心系统训练；
（2）珍视自由，富有个性，追求智慧与平等； （3）具有强烈的集体荣誉感。
结论：希腊公民的素质是民主政治的重要保障。
幻灯片出示一段文字资料，让学生理解雅典公民为什么具有强烈的集体荣誉感，并明确公民与城邦的关系。
“人是趋向城邦生活的动物, 城邦存在的目是为了优良的生活”,“凡有权参加议事和审判职能的人, 我们就可以说他是那一城邦的公民”。 “凡是由于本性或由于偶然而不归属于任何城邦的, 他如果不是一个鄙夫, 那就是一个超人”。 ——亚里士多德《政治学》
“公民??不遗余力地献身国家, 战时献出鲜血,平时献出年华, 他没有抛弃公务照管私务的自由??, 相反, 他必须奋不顾身地为城邦的福祉而努力”。 ——[美]乔· 萨托利·《民主新论》
（设计意图：通过一定的史料研读，培养学生的史料解读能力，将所学知识能灵活应用） 4、思考一个现代的公民该具备什么样的素质？
（设计意图：通过学习雅典公民的素质，反思自己的行为，明确一个现代公民的素质，起到学以致用的作用）。
过渡：通过对古希腊的探访，相信大家对希腊的地理人文有一个全新的认识，现在让我们一起来交流，说说大家的学习感悟。
活动四：探究学习感悟-----希腊民主政治（本课总结、提升）
1、 雅典民主政治形成的条件有哪些？
2、通过对中国和希腊比较，分析影响文明类型的决定因素？（设计意图：通过比较的教学方法，不仅可以使学生进一步巩固已学知识，还有利于锻炼学生的思维能力。教师在评价学生的回答之后，做最后的评价，以此来落实这块知识点。） 地理 地形 政治 古代希腊 三面环海、海岛众多 沟壑林立，山地多、平原少 公民是城邦的核心，实行民主政治 古代中国 地处内陆、国土辽阔 长江黄河流域，平原广阔 以血缘关系为纽带，实行专制统治 3 / 4
经济 文化 商品经济发达 思想文化繁荣，富含民主与科学精神 以农耕经济为基础 礼乐制度发达，注重等级观念 三、课堂小结：教师通过知识结构图的方式做课堂总结。并最后留有疑问：希腊孕育出民主政治之后，民主政治将会在希腊如何的生根发芽呢？请期待下节课讲解。
一大优势（得天独厚的海洋资源）
古独特的地理环境 二大特产（葡萄、橄榄） 希 三洲要冲（欧、亚、非） 腊一大特点（小国寡民）
民 充满活力的城邦 二大城邦（雅典、斯巴达） 主 三大特色（民主政治、商品经济发达和思想文化繁荣） 政治一个核心力量（公民） 的 希腊的公民 二大重视（素质培养、集体荣誉） 摇篮 三个特点（自由、个性、追求智慧与平等）
（设计意图：知识结构图有助于加强学生对于知识点的巩固，符合建构主义的理念。同时，在课堂最后设疑，使课堂在疑问中结束，让学生最课堂知识留有余味，有助于专题知识的衔接，体现了整体性和科学性。） ︱ 【作业设计】
设想自己是雅典的一个公民，在奥林匹亚运动会即将召开之前，你怎样对自己的同伴进行鼓动演说，号召大家顽强拼搏勇夺冠军。请写一段100字左右的演说稿。 【教学反思】
第一，历史学习要注意引发学生的思考，应该从学生的具体实际出发，寻找适合的切入点。 第二，采用“探究性学习”的思路，充分发挥学生的自主性。 第三，形象的材料，会使学生更贴近历史。
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人民版高中历史必修一61《民主政治的摇篮——古代希腊》优质教学设计
