《多种多样的植物》说课稿（第三次设计）
尊敬的各位领导、老师、嘉宾以及在线的广大朋友们：你们好！
我说课分为五部分：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法和教学流程. 一、说教材分析：
我说课的内容是：科教版 六年级上册 第四单元 第三课《多种多样的植物》 1、教材分析：
从校园植物多种多样性的植物认识，拓展到对自然界植物多样性的认识。地球上植物种类繁多，教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立植物多样性的认识，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资源、保护地球环境，保护地球珍稀的生物。相信通过这课的研究学习，也是环保教育的很好契机，教育孩子友好的对待植物大家族中每一个成员。b5E2RGbCAP 2、知识结构分析：本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》《植物的生长》以及五年级学习《生物与环境》的基础上进行本单元知识学习的。p1EanqFDPw 3、活动分析：本课主要设计两个教学活动，目的是让学生通过收集——整理——归纳——验证——总结的活动过程，掌握本课的科学知识。DXDiTa9E3d 二、说学情分析：
通过前两课的学习，学生了解了他们所熟悉的校园的植物种类。启动学生原有认知，在继续本课的学习，在让学生通过调查后学生或发现很多植物，也可以说在原有认知的植物上，他又认识了很多的植物，还会有许多的新认知的植物。RTCrpUDGiT 三年级的时候学生已经研究过周围的植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经形成了许许多多有关植物的知识，但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。因此学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识，进一步让学生学会分类的方法，领会分类是学习科学的一种方法！5PCzVD7HxA
三、说教学目标： 科学概念：
1、植物可以分开花植物和不开花植物。
2、不开花植物包括：蕨类、苔藓、藻类植物等。 过程与方法：
1、知道分类是研究生物的基本方法。 2、用自己确定的标准给植物分类。 情感、态度、价值观
1、认识到植物是多种多样的。
2、能够欣赏并感受到大自然因植物的多样而美丽。
教学重难点：
学生用自己确定的目标给植物分类。 教学准备：
收集你熟悉的植物的图片
四、说教法和学法：自主学习既是一种教育思维又是一种教育方式，我采用探究性、合作性学习多种方式，
注重学生心理能力的投入、多种感官的积极参与。jLBHrnAILg 五、说教学流程： （一）、谈话导入新课
上节课大家学习了校园的植物，你们都很感兴趣，相信你们回家收集的植物一定也很精彩，请几个同学来介绍一下你收集的植物。要求孩子把收集的植物用语言介绍给大家。xHAQX74J0X 1、我知道大家收集了很多的植物，但是你们想不想看老师给你们带来了什么样子的植物啊？
解说：这是一颗很特别的红松树，小兴安岭是他的故乡，据说巍峨的大兴安岭这是唯一的一颗独特的树种，她叫“飞来松”！她长的很细很高，可以用窈窕和婷婷玉立形容她！她在小兴安岭又怎么会来到祖国的准备边呢？这都是一个谜！她的背后有着什么样的故事呢？ LDAYtRyKfE [这个导入设计目的是激发孩子的兴趣，激发孩子探究的欲望]
2、我们居住的地球上，都生长什么着什么样子的植物，你们想知道吗？ （课件展示，地球自然带分布图）
解说：a、热带：①热带雨林带。②热带稀树草原带，③热带荒漠带。
b、亚热带： ①亚热带常绿硬叶林带。②亚热带常绿阔叶林带。 ③亚热带荒漠草原带。④温带阔叶林带 ⑤温带荒漠带。 ⑥温带草原带。Zzz6ZB2Ltk c、寒带： ①亚寒带针叶林带 ②寒带苔原带，③寒带冰原带）
3、仔细观察图，你能说出来，我们的家乡是属于哪个自然带吗？
师：大家了解了很多的植物了，相信还有很多，是你我都不知道的植物，那么希望大家以后做个有心的孩子，随时收集并认识和了解地球的植物，或许你将来就是研究这个方面的科学家！）dvzfvkwMI1 【这个环节设计是让孩子，对于地球上的植物，整体上有一个初步的了解，从了解漠河的飞来松这样的点出发，到认识整个地球的植物分类的这个面，在回归落到家乡植物种类的这个点上，这样孩子对地球上的既有整体的概念，又有具体的不概念。】rqyn14ZNXI
二、自主探究、构建新知
（一）、我们家乡属于“亚寒带针叶林带”有哪些植物呢？ 【活动一】分类
把孩子收集的植物，老师选择有代表性的植物，展示给孩子。 出示：
1、探究分类标准 2、教师引导：
根据植物生长环境不同，分为水生植物和陆生植物； 根据是否落叶分为分为常绿植物和落叶植物； 根据茎的不同分为草本植物和木本植物等等。 3、小组合作交流并向全班汇报
4、小组长做好实验记录。填写分类记录表！、 5、小组汇报
6、出示科学家的分类方式，把植物分为开花植物和不开花的植物。 7、质疑：除了科学家给我们的分类方式，还有没有其他的分类方式呢？ 8、小组交流你的分类方法和科学家的分类一样吗？区别的哪里！
【设计理念】这里我采用网友的建议，把学生自己的分类方式，和科学家的分类方法进行比较！这样能更好落实本课的科学目标.。这个环节我设计的目的是让孩子养成课外自己学习的好习惯，拓展孩子学习的空间，培养孩子探究学习的能力。我觉得调动起来孩子的学习兴趣，是培养孩子探究学习的首要任务！
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（二）、【活动二】： 观察开花植物和不开花植物
1、观察月季花，说说由哪些部分组成。
2、说说你熟悉的开花植物有哪些部分组成。
3、出示课件，各种各样的不开花的植物，讨论交流！
介绍不开花植物的包括：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。
【设计理念】新课程强调从学生兴趣,生活经验和认识水平出发倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，为了提高和发展学生的综合能力，提高自我学习的能力。针对学生好奇心强的特点，我采用活动和自主学习相结合的教学方式，在整个教学中，教师是引导者，学生是活动的主体，努力营造一个和谐平等互助交流的学习方式。SixE2yXPq5
（三）、谈谈收获、畅想未来 1、和学生交流学习本课的收获。
2、面对这样一个美丽的植物世界，你有什么想说的吗？
【设计理念】让孩子面对这样的美丽世界，明白一个道理爱护我们的家园，用美丽的绿色植物装点我们的地球。教给孩子一个大的观念，不局限在生活的小圈子里！拓展孩子的想象和幻想的空间。6ewMyirQFL
（四）、布置作业、拓展知识：
1、回家继续收集一些植物，并初步了解它的生长特征.
2、通过这几节课和大家课外的学习，发现植物王国的植物真是多种多样、丰富多彩啊，那么相对比较一下，我们校园的植物就少的很，你想不想在校园里在栽种上其他的一些植物呢？kavU42VRUs 想一想你要载上什么植物，要考虑这个植物是否适合在我们的校园里栽种？为什么？
【设计理念】让学生在本课学习的基础上，更进一步了解一些植物的特征，把对植物的兴趣学习变为知识的学习，体现本课的情感价值观教育。应该说和前面学习的几课能起到总结的作用，在一个给孩子提出这样的一个问题，不是什么植物都能在我们北方栽种的，这样就促使孩子思考和了解植物的生长特征，和植物生长的习性，也带动了地理方面的学习，植物的分布与地理环境有着密切不可分的关系！植物的生长又与气候有直接的关系，促使孩子思考和学习的范围应该说很广了！这就是我设计这个开放作业的目的！】
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科教版小学科学六年级上册《多种多样的植物》说课稿
