高校自主招生选拔考试对重点高中教学管理工作的启示
[摘要]：高校自主招生是近年来教育主管部门促动高考公平的又一举措，主要
表现参与名校多、涉及范围广、考察方式新颖等特点，作为高中阶段的教育管理者， 理应从师资培养、教学策略及学生思想教育上下功夫，让学生从中真正受益。
[关键词]：自主招生 教学管理
从2003年起，教育部开始试点高校自主招生，7年来已有近80所学校获得自主招生资格，同时自主招生规模也在逐年扩大。2011年，北京大学、清华大学和北京师范大学联合国内其它知名高校分别组成相对应的自主招生联盟，各招生联盟在自主选拔录取中联合命题、统一组织笔试并共享考试成绩。高校自主招生规模和比例的持续扩大，为更多成绩优异或有特殊才能的高中学生提供了更多进入重点大学的机会。自主招生究竟是要选拔什么样的学生？作为全国百强中学的教育者们，我们如何通过革新教育理念、探索教学方法让更多的学生在自主招生考试中受益？高校自主招考又给学校的教学管理工作带来什么启示？本文试从以上几个方面，谈谈作者的粗略理解。
一、高校自主招生考试的概述
自主招生是中国高等教育招生改革扩大高校自主权的重要措施。从2003年开始，经教育部批准，具有自主招生考试资格的高校每年拿出招生计划总数的5%实行自主招生。自主招生选拔由高校自行组织，通过考试选拔具有超常的创新和实践水平，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生。通过自主招生考试并签订协议的考生高考后可低于学校录取分数线若干分录取。自主招生的申请条件由各高校确定，品学兼优、综合素质优秀、特长突出的学生都能够得到申请机会①。
自主招生考试一般分为初试和复试两个阶段的考试，初试一般以笔试为主，通过初试的学生方可参加复试阶段的面试。近年来，有些高校还额外增加了体质测试和学科、专业面试的内容。考生入选后仍须参加全国同意高考，在录取时被预选的考生可获得政策性保护，即使高考分数未达到该高校在当地的投档线（一般在投档线下20分以内），仍有可能被录取。截止2011年3月，襄阳四中共有八名优秀学生顺利通过北京大学、清华大学的自主招生考试。
二、高校自主招生考试的特点分析 （一）参与招考的一流名校数量众多
在参与自主招生的高校中，名校所占比例极其的高。根据2010年的统
计数据，在80所参与自主招生的高校中，92.5%的高校为“211工程”大学，44%为“985高校”。有报道称，自主招生考试是国内名校之间在高考前提前打响的一场优秀人才的争夺战。另一方面，对于那些成绩优异且综合水平突出的考生来说，顺利通过自主招生考试无疑增加了他们进入名校的砝码，同时也有利于他们在随后的高考中正常甚至高水平的发挥。
（二）自主招考比例在逐年扩大
从2009年起，根据教育部相关政策，生源质量好的高校自主招生比例 将不再设定5％的上限，对少数特别优秀的考生，高校能够突破原有的考生分数必须达到生源所在地同批次分数线的限制，不拘一格大胆选才。这意味着高校招生自主权在进一步的扩大，每年将会有更多优秀的高中毕业生有机会通过自主招生考试进入理想中的著名高校学习深造。
（三）自主招考与国际接轨，增加面试和综合素质考察环节
在高等教育水平相对发达的欧美国家，他们的高校录取大致采取的就是报名 审核-面试、综合考察-录取的程序。这种选拔方式有利于多角度、全方位的选拔优秀人才，但缺点就是录取程序冗长、繁琐，且对考生的综合水平要求较高。我国通过近些年的来高考命题、招录的一系列改革，有选择的汲取了国外招录制度的优点，自主招生考试就是很好的体现之一。
与普通高考相比，自主招考增加了面试和专业素质的考察环节，主要考查学生的思维水平和情感态度。面试一般由高校教授实行，不设题库，考题也是高度个人化和情境化，这使得那些平时知识涉猎面广、具有创新潜质、学科特长，以及全面发展、综合素质高的考生能够脱颖而出，达到选拔的目的。今年，有些高校还额外增加了其他方面的素质考核，例如，清华大学在2011年的复试环节中增加了身体素质的测试。
（四）自主招考的试题注重考察学生的创新思维水平
咋一看，各高校的自主招生考试试题似乎五花八门，千奇百怪，其实在看似毫无章法的试题背后并不难看清出题者的考察意图。通过采访襄阳四中资深高三语文教师刘建功老师我们了解到，绝大部分人之所以觉得自主招生的试题与普通高考试题差别很大，是因为自主招生考试的试题多数需要使用逆向思维去解决问题，这与绝大部分考生平时的思维习惯正好相反，所以会有不适合的感觉。而这样的试题正好符合自主招生考试选拔具有创新思维水平学生的要求，这也是自主招生考试独特之处的又一表现。
三、 自主招生考试对重点高中教学管理工作的启示 （—）教师应注重对学生多样化思维方式的培养
课堂教学在高中阶段的教育中占有举足轻重的地位，教师的授课方式、思维
习惯很大水准上影响着学生。对学生多维度思维习惯的培养，教师理应首先反思自己的思维习惯和授课方式。对于课堂上教授的知识和习题，除了能将吃透、讲透，教师们还应探索多样化的解决问题途径，引导和训练学生发散性、逆向化思维水平。例如，时常在课堂上展开解题方法竞赛，鼓励学生一题多解；在日常的单元水平测试中，适当增设自主招生考试试题类型的题目，开阔学生得视野；将情景化教学引入课堂，让学生模拟自主招生考试面试情景，根据所学知识自编试题，相互评分，让学生从不同视角理解自己，锻炼自己。
（二）注重对学生的道德水平和身体素质的培养与锻炼
德育和体育是学校教育行为中不可或缺的两个重要方面。但在时下“高考指挥一切”的狭隘教育思想的影响下，很多高中放松了对学生德育和体育的重视水准。而在今年的高校自主招生的复试环节，有些高校增加了身体素质测试的内容。虽然现在增加此环节的高校比例不高，但这给了我们一个明显的信号，通过自主招生选拔的人才必须是身体素质达标、视野开阔、具有创新性思维水平的综合素质极高的优秀人才。作者相信，在不久的将来，诚信、孝道、明礼等中华民族的传统美德也会列入优秀人才的选拔标准。
作为全国示范高中和省级重点高中的教育者们，我们更有理由增强对学生的道德教育和身体素质锻炼。例如我校展开的《弟子规》系列学习活动就是德育教育的生动体现。才外，我们还能够汲取其他成功的经验，为每个学生建立“诚信档案”，记录学生在校三年来的考试、课堂内外以及与同学、老师相处的表现，为道德品质高尚的学生在进入大学时提供一份公证、权威的品质推荐信。在增强学生身体素质锻炼的方面，除了督促学生上好每一堂体育课，做好每一次的课间操外，学校能够充分发挥学生会和共青团组织的作用，就当下学生们感兴趣的体育活动组织各类社团和兴趣小组，例如花式篮球、街舞、滑板、橄榄球、拉丁舞、瑜伽等等。
（三）开发相关的校本课程，为有意愿和水平参加自主招考的学生服务 《国家教育中长期发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出要努力开发形式多样的校本课程，因为校本课程是对现有统编教材的重要补充。我校是省级乃至全国知名的重点高中，每年报名参加自主招生考试的学生比例应远高于其他学校。也就是说每年有报考意愿和水平参加自主招生考试的学生数量可观。仅仅靠学生和家长自身的努力和对自主招生考试的理解水准，显然是仅仅不够的。如果能将高校自主招生考试的报考细则、动态信息、甚至如何撰写简历、应对面试、如何做好职业生涯规划等内容列入到校本课程当中，一方面能够更好的为参加自主招生考试的学生服务，另一方面，对于没有参加自主招生考试或考试未通过的学生来说，充分的了解和理解自己对他们将来参加高考和填报志愿将会意义重
大。
（四）科学引导，让学生全面、准确的理解自主招生
自主招生考试虽然为成绩优异且综合素质好的学生提供了一个进入名校的前提和保证，但它的选拔比例比起高考来确实少之又少。在从众心理的影响下，很多学生会不顾自己的实际情况，盲目报考。所以，如何科学的引导，让学生们准确的理解自主招生考试、量力而行是我们教育者们必须做好的工作之一。首先，能够利用主题班会或年级大会客观、公证的介绍自主招生考试，消除或学生当中不切实际、盲目攀比的情绪。其次，对于顺利通过自主招考的学生，班主任、任课教师也不应该放松对这类学生思想动态的注重，杜绝骄傲自满、懈怠的情绪出现。而对于那些在自主招考中失利，或者没能参加自主招考的部分学生，应该即时实行心理疏导和干预，重塑他们的信心，鼓励和引导他们在正式的高考中良好发挥，取得优异成绩。
参考文献：
[1].国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010）[N].中国教育报，2010-08-20. [2].中国教育在线.详解高校自主招生流程及自主招生特点[N/OL] http：//gaokao.eol.cn/news
[3].田建荣，贾锦钰：论高考改革与高中新课程改革的有效衔接[J].教育科学研究,2009（3）. [4].刘海峰：中国高考向何处去？[J].北京大学教育评论,2010(4)
高校自主招生选拔考试对重点高中教学管理工作的启示
