第一课 神奇的货币(详案) 第一框 揭开货币的神秘面纱
第一部分 新老师自我介绍 第二部分 导言部分
上了高中，我们就要开始学习高中的课程了。早在军训的时候，就有一些同学问老师说我们高中政治课都学什么呀，难不难，是不是还是像初中那样死记硬背。下面老师就一一来解答大家的问题。首先，我们的政治课在初中叫思想品德课，但在高中叫思想政治课，但从名字的微妙变化上我们也可以看出高中政治课和初中的政治课还是有所不同的。
PPT展示一个小黑点。提问：这是什么？学生回答。
【老师】对，这是一个小黑点，在这里，这个点代表我们自己。那么，初中的思想品德课更多地是围绕这个点（即自己）展开的，比如会讲到我们的青春期呀，讲到自己的人际关系，讲到我们应该与同学、老师和家长相处，以及还有如何运用法律武器来维护自己的合法权益。总的来说，初中思想品德课更多地是强调个体的自我存在。但我们知道，我们每个人都不是孤立存在于这个世界的点，这个点之外还有一个更加丰富精彩、神秘广阔的世界和空间需要我们去探索、去发现。
接着，在小黑点之外画出一个红圈，问学生这又是什么？
【老师】对，这个圈代表我们整个人类社会，而我们知道，其实社会就是一定经济、政治、文化的有机结合。那么，我们高中的政治课程正是围绕经济、政治、文化这三个大模块展开的。那么，接下来高中三年，我们将会学习到必修1《经济生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》以及《生活与哲学》这四本书。PPT展示四本教材图片
奥运经济：
如果你是奥运会举办城市的市长，你如何利用奥运赚钱？
2016年的巴西奥运会，你都看了吗？最喜欢什么项目？最喜欢哪些运动员？
而本学期，我们将一起来学习必修1《经济生活》这本书。下面老师对这整本教材的内容作一个简单的介绍：我们知道，在现实的整个人类社会的生产中，整个社会的资源其实是非常有限的，它具有无限性，但是我们人类的欲望和需求却具有无限性。（同时，展示PPT4）
那么。为了满足这种无限的欲望和需求，人类就开始对社会资源的利用、开发及分配进行了相关研究。而经济学所研究的就是一个社会如何利用稀缺资源生产有价值的商品，并将它们在不同的个体之间进行分配，以最大限度地满足人的需求。
那么关于经济，我们教材是这么定义的:经济，就是指在一定的生产资料所有制的基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动，以及在这些活动中结成的人与人之间的关系。就拿我们现在用的这支圆珠笔来说，这是圆珠笔是经过劳动生产者生产出来的，生产出来以后进行一定的分配，会考虑到哪些人会更需要用到它呢？我们可以看到一般文具店在学校旁边开的比较多吧，我们很少看到工厂、矿长或者说专长旁边有大量文具店，这就体现了一种资源的分配。那么分配之后，我们就去购买交换，经过交换把这支圆珠笔拿回来书写，进行消费。那么，在整个生产到消费的过程以及所涉及到的生产者、经营者与消费者的关系的总和，就是我们所说的经济。（展示PPT4）
大家不要看我们《经济生活》整本教材挺大挺厚一本，总共有100页，其实整本书主要涉及的就是三个基本问题：就是，生产什么？如何生产？以及为谁生产？这三个基本问题，那么，由这三个基本问题出发，我们整个经济生活的内容主要为：第一单元 生活与消费（即商品生产、货币以及价格现象）；第二单元 生产、劳动与经营（即宏观的经济制度与微观企业）；第三单元 收入与分配（介绍个人及国家的收入分配问题）；最后，再以我国处于社会主义初级阶段的市场经济形式，对如何发展经济进行一些概括性的总结。（展示PPT5） 好，那么这一节，我们将一起来学习《经济生活》的第一课《神奇的货币》第一框的内容：《揭开货币的神秘面纱》。
第三部分 新课讲授 《揭开货币的神秘面纱》 导入部分
展示PPT:《欧也妮·葛朗台》是19世纪法国伟大的批判现实主义作家巴尔扎克的代表作。小说展现了葛朗台的吝啬、贪婪面目。他每天晚上睡觉前，一定要把藏着的金币拿出来看一看。在他临死前还要求女儿把金币放在他眼前，念叨着：“这样好叫我心里暖和。”在他快要咽气时，神父把镀金的十字架放在他嘴边的时候，他竟然伸出手来，恨不得把十字架抢过去。
【老师】《欧也妮·葛朗台》的故事相信大家不会陌生，我们初中的时候也学习过这篇课本了。那么，故事里的葛朗台非常的吝啬贪婪，每天晚上睡觉前，一定要把藏着的金币拿出来看一看。临死前还要求女儿把金币放在他眼前，甚至快要咽气时，神父把镀金的十字架放在
他嘴边，他竟然还伸出手来，恨不得把十字架抢过去。从这里我们可以看到，葛朗台对金钱有一种狂热甚至是极为病态的追求。这是非常可怕的。这也不得不让我们深思：问世间“钱”为何物，直教人生死相许。（展示PPT7）
那么，下面我们就一起来看看，钱到底为何物呢？它为何会有如此大的魔力？ 【老师】首先，我们先来看第一个探究，小林老师的“两种寿司”，小蒙老师的一位朋友小林老师暑假在家自己动手做的寿司，这些是材料，这些是做好的一部分。小林老师一不小心做了很多，自己吃了一部分，还有一部分实在吃不完，于是就拿到决定把这些吃不完的寿司拿出去卖了。
【提问】那么，由此我们来思考一个问题，探究中小林老师的“两种寿司”都是商品吗？为什么？
【学生】讨论回答
【老师】总结：首先，小林老师自己动手做的寿司，耗费了她的时间和劳动，所以不论是吃了的寿司还是卖出去的寿司，都属于劳动产品。但是，她自己吃的那部分并不是商品，而卖出的那一部分才是商品，由此，我们可以知道，成为商品必须具备两个条件：一是劳动产品，二必须用于交换的。(展示PPT9)
【老师】(展示PPT10)我们说商品必须是用于交换的劳动产品。那么，中秋将至，小蒙老师在南宁百盛买了一盒月饼送给奶奶，你们说这盒月饼是不是商品呢？ 【学生】讨论回答
【老师】有的同学说是，有的同学说不是，都对啊。这盒月饼是不是商品，是有时间限定的，在商品购买时它是商品，但是买来以后送给奶奶就是商品了。因为购买的时候表明其用于交换，但是买来以后送给奶奶，并没有交换，所以这会这盒月饼就不是商品了。 那么，我们再思考一下，奶奶把这盒月饼吃了以后，它还是商品吗？ 【学生】回答
【老师】对，奶奶把这盒月饼吃了以后，它也不再是商品了，它成为了消费品。这里我们要注意一下，商品一旦退出流通领域而进入消费领域就成为了消费品。就像同学们现在正在使用的圆珠笔、老师的书写的白板等等，都是消费品。（展示PPT10）
【老师】好，通过前面的学习，相信同学们都已经知道了什么是商品了，下面我们就用几道题目来看看大家学习的效果如何。
PPT展示：自然界的空气、阳光（不是劳动产品）
居民使用的自来水（开采、加工、消毒）
全国人民为云南鲁甸捐赠的救灾物资（免费，没有用于交换） 朋友送的生日礼物（没有交换）
收购站收购的废品（捡、运输包含了人类劳动）
【老师】相信同学平时不乏逛超市的经历，有的同学会去买一些小零食、牛奶，买一些生活用品啊，甚至还有买衣服鞋子的，超市里面的商品琳琅满目、应有尽有。
【提问】那么，我们来思考一下，为什么我们要购买商品？一般你买东西的时候会考虑到哪些因素？ 【学生】回答
【老师】总结：有的同学说看价格便不便宜、质量好不好，其实我们可以用一个词来概括，叫物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性：使用价值和价值。我们之所以要购买商品，是因为它对我们有用，我们需要它。那么，商品这种能够满足人们某种需求的属性就是商品的使用价值。比如，米饭能让我们吃饱，衣服可以御寒、保暖，还可以让我们打扮得更加漂亮、帅气。这里，御寒、保暖就是衣服的使用价值所在。
而我们说商品是用于交换的劳动产品，商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。这里我们需要注意两个地方，一个是“商品”，另一个是“无差别”。我们说价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，这就意味着一件东西有没有价值，它有一个重要的前提是：是不是商品。只有商品，才有价值可言，如果它不是商品，那也就没有价值可言了。 那么，我们又应该怎么去理解“无差别”呢？
比如，现在老师手上的激光笔和我们《经济生活》这本教材，这两样东西制作具体使用的工具和材料都是不一样的吧。我们这本教材可能通过某些专家编辑书写、然后利用纸张、通过机器印刷生产出来的。而这个激光笔则是工人利用塑料、通过流水线的加工、组装生产出来的。二者使用的生产材料和具体的制作方式都是有所差别的吧。但是，制作这两样东西的整个成本以及所花费的人类劳动大抵是一样的。所以我们说，凝结在这个激光笔和这本教材里面的人类劳动是无差别的。而凝结在激光笔或者教材中的这种无差别的人类劳动就是它们的价值所在。
【老师】商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。只要是商品，就一定有价值和使用价值。（PPT展示13）
下面我们来做几道判断：
凡是商品一定有价值（价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动）
有价值的一定是商品（价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动） 凡是商品一定有使用价值（商品是使用价值和价值的统一体） 有使用价值的一定是商品（比如阳光、空气等等） 【学生】回答
【老师总结】有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。（解释并提醒学生做好笔记） 【板书设计】 第一课 神奇的货币
第一框 揭开货币的神秘面纱 一、 商品
1. 含义：用于交换的劳动产品 2. 基本属性：使用价值和价值
神奇的货币详案 (1)
