五指山思源实验学校 教育日记 李珂祯
2011-02-21 星期一 晴
每天学会一分
今天是第一天上班，上了初中的第一节课，稍微接触了一下学生，发现学生并不像传说中那样差，课堂反映也都还可以。不过基础差倒是真的。但是基础差不等于就是笨，不等于怎样也学不会知识，更不等于学不好物理。之所以基础差，是由于丢的知识太多了，而不是智商问题。对于初中物理来说，是零起点的学科，要求语文基础——能读就行，数学基础——会加减乘除就好。只要天天有收获，最终都会取得好成绩。今天，我在班上鼓励学生们说：“每天学会一分，一百天以后是多少分呢？一天一分并不难，难的是每天都学会一分，同学们只要坚持每天都学会一分，相信大家在一百天后都会有很大的收获！”
回想今天的课，学生们的反应大多数还可以，不过每个班也都有一两个调皮的学生，第一节课不好过于严厉，还要靠这一两个学生活跃课堂呢，时间还长，在日后的接触中慢慢调理这几个调皮的“家伙”吧！真的希望能教好这两个班，并不为了什么大理想，只是为了学生们能够真的学好物理。物理是与日常生活息息相关关的学科，任何事物的道理都是物理，学好物理，学生们日常生活就会上升一个层次。正所谓，教好一个学生，幸福一个家庭！
我会一直坚持我的教学原则：决不放弃任何一个学生!
五指山思源实验学校 教育日记 李珂祯
2011-02-28 星期一 晴
教学也要因地制宜
经过一周的教学，发现我们思源实验学校的三十二字教学策略真的是很实在。是切实的根据我校学情制定的！
加强补差：我校学生普遍基础较差，平均成绩二十分是常见的事情，如果一味的赶进度，而不重视补齐原来丢掉的知识，只会越丢越多。所以第一点就是要加大强度补基础，空中楼阁是要不得的。
延长学时：学生基础差，学习知识肯定会慢，同样多的知识，基础差的学生要多付出一倍甚至更多的时间才能学好。适当延长学时才能够学好知识。
降低起点：把普通中学学的知识起点降低，降到小学去，这也是没法子的事情，学生们小学丢的太多了！
提高要求：七点降了，不意味着降低要求，恰恰相反，起点低了，学的容易了，要求就要大大提高，必须全部过关才行，否则起点就白降了！
放慢进度：尽量使学生尽可能多的学会知识，而不是尽可能的多学知识，一定要学会！
降低难度：针对我校学生，不适合拔高，要把题目的难度降低，基础好了以后再扩展。
减缓坡度：要让学生爬的动，学得懂，知识坡度就要放缓，不要跨越太大，学生接受不了的。
循序渐进：基础打好了，知识自然会循序渐进了！
五指山思源实验学校 教育日记 李珂祯
2011-03-15 星期二 多云
无规矩不成方圆
开学三周了，与学生接触了一段时间，基本摸清楚两个班的情况了，是时候制定些制度了，正所谓——无规矩不成方圆！
今天我在两个班上这样说：“国有国法，家有家规，班应该有班章。我们物理课也要有物理课的一些规矩：
第一， 课上坚持认真听讲，不做与课堂无关的事。 第二， 作业按时完成，绝不拖欠。 第三， 课堂活跃可以，但不可离题太远。
我们班，有几个同学和调皮，这是正常的，还可以适当活跃课堂气氛，当然也可以偶尔跟老师开开玩笑，只要你们能学到知识，怎样都好说！老师的脾气并不好，不过到现在也没有对谁发过火吧？但我要说的是如果那个同学不交作业，上课睡觉，上课聊天，做与课堂无关的事情，老师就要生气了，想惹怒老师很容易，你们不好好学习，老师就生气了！不过老师不会以武力来赢得你们的尊重，路遥知马力，日久见人心，日子长了，你们心里自然会有一个对老师的评价！
但不管你们成绩怎样，学习状态怎样，老师是绝不会放弃你们任何一个的，希望你们自己也不要放弃自己！”
一番话说过之后，学生们反映不一，但都安静听讲了，不过明显并不是全部心悦诚服的听讲，看来中学生的心理还是要多加研究呀！
五指山思源实验学校 教育日记 李珂祯
2011-03-31 星期三 晴
“舍得”
适当舍取有助于取得更大的教学效果，有舍才有得： （1）教学内容取舍：
尽可能保证学生学一点会一点，教师应该增加对容易理解类知识点的讲授。物理是讲事物的道理，过多的重视量纲，数据计算，就是舍本求末了，不但不适合我们思源实验学校的学情，更违背了物理教学的初衷！
（2）课堂时间取舍：
教师教学所用的时间与学生学习所用的时间要合理分配，一节课只有四十五分钟的时间。教师讲的时间多了，学生学的时间就会少了。知识点讲过之后，一定要辅以适量的习题，及时巩固所学知识。这样才能弥补学生听过就忘，学过不懂得缺憾！
（3）教学计划取舍：
一个学期的物理教学时间是固定的，对教学内容安排应用一定的取舍，尤其现在是九年级下学期。用多少时间讲授新课，多少时间复习，多少时间练习，多少时间模拟考试，多少时间备考等等，一定要有结合思源学情的计划。
五指山思源实验学校 教育日记 李珂祯
2011-04-6 星期三 多云
批评也是教育
今天班上有两个同学没有交作业，我第一次批评了我的学生，我怒气冲冲的走进教室，把教材用力摔到讲桌上说到：“还有三个月，你们就要毕业了，而且有的同学可能就永远的离开校园了，我很希望同学们能够珍惜现在，尽可能的多学一些知识，可是今天却有两个同学没有交作业。老师真的很生气！是谁没交作业，老师没有去查，给你一次机会自己交上去！……”
课后两个学生很快的把作业交上去了，还主动跟我说：“老师，别生气了，我们以后再也不敢了！”坐在办公室的我没想到学生能够这么快就来认错，还在筹划着怎么处理这两个调皮的学生呢。看到他们真诚的道歉我心里也是一酸，觉得上课时好像说的有点过火了。我对他们两个说：“老师也是对你们负责才会这样批评你们，如果你们做错事了，老师还表扬你，那么你们就永远分不清什么是对什么是错，试想一下，路人会来管你们学不学习么？老师把你们当成自己的亲人，才会严格要求你们的。这一次老师也是有点冲动了，希望你们能够原凉老师！”说完我站起来给他们两个鞠了一躬。看到我这么真诚的对待他们，这两个学生表示以后一定好好学习，按时完成作业。
有时做老师的也应该放下老师的架子，有错就要承认，这样学生才能学到真正意义的知错就改！
教学反思随笔
