14 请帮我一下吧 教学设计
1 教学目标 1．知识与技能
(1)学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难。 (2)能在保护好自己的同时去帮助他人。 2．情感与态度
(1)懂得任何人都会遇到困难，激发乐于助人的美好情感。 (2)激发对美好生活的向往和祝愿。 3．行为与习惯
(1)发展口语表达能力，向身边的人求助。 (2)尝试尽自己的能力去帮助他人。 4．过程与方法
(1)在积极讨论、感知、回忆中，更清晰直观地来面对曾经遇到的困难。 (2)认真积极去想办法解决困难，体会解决困难的快乐。 2教学重难点：
重点：(1)能够区分面对的困难需不需要求助。(2)知道自己怎样去求助。(3)有解决困难的信心。
难点：能够帮助他人解决困难。 教学准备
教师准备 1．视频。2．制作课件。3．求助卡。 学生准备:搜集、整理自己遇到的困难。 教学过程
一、课件导入，揭示课题 (教师演示课件，学生观察)
(课件内容：在生活和学习中经常遇到的一些大大小小的困难。) 师：我们刚刚看到的场景中，他们都遇到了什么困难? 生1：在写字的时候铅笔断了。 生2：读课文的时候有不认识的字。 生3：在商场的时候，人多找不到妈妈了。 师：他们都遇到了困难。
师：那我们想一想自己遇到过这样的困难吗?怎么解决呢? 生说出自己遇到的困难。
生1：我的鞋带有时候开了，自己总也系不好。 生2：有了难题解决不了。 生3：我的皮球掉进水里拿不出来。
师：可以看出来，大家都会遇到困难，但是有了困难，我们也不要慌，可以理智思考。 【设计意图：通过课件导入，引导学生观察他人所遇到的困难，从而想到自己，体会当时有困难的心情。】 二、我要求助吗
师：刚才大家说了自己经常遇到的困难，那么我们再来讨论一下，是不是所有的困难我们都要去求助别人?你自己能解决吗? 生回忆，思考。
生1：曾经我也系不好鞋带，扣不好纽扣，总是让妈妈帮忙，后来我自己每天练习，现在也能自己系鞋带，扣纽扣了。
生2：我的字写得不好，后来19己多写、多练，现在也能写好了。
生3：我跳绳原来就只能跳几个，我也是自己努力，现在能连续跳500个了呢! 【设计意图：让学生回忆自己解决的困难，增强自信心，更愿意去解决所遇到的困难。】 师：那么大家再想一想，有哪些困难是我们自己解决不了的呢?
生1：我上次放风筝的时候，风筝飞到了树上，我自己弄不下来，只能求助。 生2：我有一道难题自己实在解决不了，求助其他同学才行。 生3：有一次家里的门怎么也打不开，我求助邻居帮我打开了。
师：所以我们大家应该区分，哪些困难需要求助，哪些困难我们自己就能解决。小困难自己就解决了，就不用总依赖别人。
【设计意图：让学生区分小困难和大困难，不能总是依赖别人，这样才能更好地锻炼自己。】
三、我会求助
师：我们能区分大困难和小困难了，那么我们又该如何去求助呢? 师播放视频：巧虎遇到困难怎么办? 生观看视频，汇报感受。
生1：我们求助的时候要注意使用礼貌用语。
部编版人教版道德与法治一年级下册：14请帮我一下吧教学设计
