14 请帮我一下吧 教学设计
1 教学目标 1.知识与技能
(1)学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难。 (2)能在保护好自己的同时去帮助他人。 2.情感与态度
(1)懂得任何人都会遇到困难,激发乐于助人的美好情感。 (2)激发对美好生活的向往和祝愿。 3.行为与习惯
(1)发展口语表达能力,向身边的人求助。 (2)尝试尽自己的能力去帮助他人。 4.过程与方法
(1)在积极讨论、感知、回忆中,更清晰直观地来面对曾经遇到的困难。 (2)认真积极去想办法解决困难,体会解决困难的快乐。 2教学重难点:
重点:(1)能够区分面对的困难需不需要求助。(2)知道自己怎样去求助。(3)有解决困难的信心。
难点:能够帮助他人解决困难。 教学准备
教师准备 1.视频。2.制作课件。3.求助卡。 学生准备:搜集、整理自己遇到的困难。 教学过程
一、课件导入,揭示课题 (教师演示课件,学生观察)
(课件内容:在生活和学习中经常遇到的一些大大小小的困难。) 师:我们刚刚看到的场景中,他们都遇到了什么困难? 生1:在写字的时候铅笔断了。 生2:读课文的时候有不认识的字。 生3:在商场的时候,人多找不到妈妈了。 师:他们都遇到了困难。
师:那我们想一想自己遇到过这样的困难吗?怎么解决呢? 生说出自己遇到的困难。
生1:我的鞋带有时候开了,自己总也系不好。 生2:有了难题解决不了。 生3:我的皮球掉进水里拿不出来。
师:可以看出来,大家都会遇到困难,但是有了困难,我们也不要慌,可以理智思考。 【设计意图:通过课件导入,引导学生观察他人所遇到的困难,从而想到自己,体会当时有困难的心情。】 二、我要求助吗
师:刚才大家说了自己经常遇到的困难,那么我们再来讨论一下,是不是所有的困难我们都要去求助别人?你自己能解决吗? 生回忆,思考。
生1:曾经我也系不好鞋带,扣不好纽扣,总是让妈妈帮忙,后来我自己每天练习,现在也能自己系鞋带,扣纽扣了。
生2:我的字写得不好,后来19己多写、多练,现在也能写好了。
生3:我跳绳原来就只能跳几个,我也是自己努力,现在能连续跳500个了呢! 【设计意图:让学生回忆自己解决的困难,增强自信心,更愿意去解决所遇到的困难。】 师:那么大家再想一想,有哪些困难是我们自己解决不了的呢?
生1:我上次放风筝的时候,风筝飞到了树上,我自己弄不下来,只能求助。 生2:我有一道难题自己实在解决不了,求助其他同学才行。 生3:有一次家里的门怎么也打不开,我求助邻居帮我打开了。
师:所以我们大家应该区分,哪些困难需要求助,哪些困难我们自己就能解决。小困难自己就解决了,就不用总依赖别人。
【设计意图:让学生区分小困难和大困难,不能总是依赖别人,这样才能更好地锻炼自己。】
三、我会求助
师:我们能区分大困难和小困难了,那么我们又该如何去求助呢? 师播放视频:巧虎遇到困难怎么办? 生观看视频,汇报感受。
生1:我们求助的时候要注意使用礼貌用语。
部编版人教版道德与法治一年级下册:14请帮我一下吧教学设计
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