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第一章 机械运动
第一节 长度和时间的测量
【教学目标】
知识与技能
1.知道国际单位制中长度和时间的单位； 2.会选用适当的工具测量长度和时间； 3.知道测量有误差及减小误差的方法。 过程与方法
1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法； 2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法。 情感态度与价值观
1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯； 2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。 【教学重点】
正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间。 【教学难点】
测量长度时读取估计值。 【教学准备】
教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等。
学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械
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停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等。 【教学过程】
主 要 教 学 过 程 教学环节及容 教师活动 学生活动 .
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一、活动导入 【活动设置】用眼睛观察课本P10上面两幅插 图及后黑板图形，在课本图中帽檐直径AB、帽 子高CD哪个较长？中心的两个圆面积一样大 吗？在后黑板图中上下两根线段一样长吗？ 学生目测后回答问题1， 答案预设： 课本上插图在课本图中，感觉帽子高 CD比帽檐直径AB长；感 觉上面中心圆面积大；在 后黑板图中，感觉上面那 根线段比下面的那根长。 黑板上插图 【提出问题】 1.目测的结果是怎样的？ 2.用尺子量一量再比较，看看有何发现？ 拿出刻度尺，动手测量。【指出】为了准确判断线段的长短、面积的大并且说出对比结果。 小、时间的长短和温度的高低等，需要用仪器 和工具进行测量。 （设计意图：感觉不可靠， . 测量有必要） .
二、新课讲授 1.长度的单位 【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的了解“国际单位制”。 单位 ，在国际单位制中，长度的基本单位是米带着问题阅读，并交流归（m）。 【布置自学】 纳： 长度的单位有米（m）、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。换算关系：1km=103m （1）长度单位的1.阅读P15科学世界“国际单位制”。 符号 2.阅读“长度的单位”部分（P10-P11）。 【提出问题】 (2)长度单位间的1．在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的1dm=10-1m 换算关系 换算关系是怎样的？ 1cm=10-2m 2．自学课本知道长度有哪些新的单位？它们同1mm=10-3m 米的换算关系是怎样的？ 1μm=10-6m 1nm=10-9m .
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【反馈练习一】 阅读课文P13 “小资料”，完成下列问题： 1.人头发直径约7×10-5m= μm 2.地球半径6.4×106m= km 思考回答： 1.人头发直径约7×10-5m = 70 μm 2.地球半径6.4×106m = 6.4×103 3.珠穆朗玛峰海拔高度8.84443 =884443 （填上单位） km (3) 了解一些物【易错点剖析】进行单位换算时，易犯类似下体的长度或物体列的错误： 间的距离 7×10-5m= 7×10-5 m×106μm=70μm 7×10-5m= 7×10-5×106 =70μm 第一个式中用“106μm”代换了前面的“m”，所以中间的“m”就不应该写了；第二个式中中间没写单位。进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换： 7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。 3.珠穆朗玛峰海拔高度8.84443km =884443cm （设计意图：对一些物体的长度或物体间的距离，形成感性认识，并能正确进行单位之间换算。） .
机械运动长度的测量
