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第一章 机械运动
第一节 长度和时间的测量
【教学目标】
知识与技能
1.知道国际单位制中长度和时间的单位; 2.会选用适当的工具测量长度和时间; 3.知道测量有误差及减小误差的方法。 过程与方法
1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法; 2.通过实验,学习刻度尺和停表的正确使用方法。 情感态度与价值观
1.通过学习简单的测量知识,体会测量在物理学中的重要性,养成细致、严谨的学习习惯; 2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养学生对科学技术的热爱。 【教学重点】
正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间。 【教学难点】
测量长度时读取估计值。 【教学准备】
教师用:习题及图形(事先写或画在后黑板上)、刻度尺(量程0~1m,分度值1cm)、钢卷尺(量程0~2m,分度值1mm)、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表(精确度0.1s)、J1202电子停表(精确度0.01s)等。
学生用:刻度尺(量程0~15cm或0~20cm,分度值1mm)、铅笔、金属块、J1202机械
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停表(精确度0.1s)、J1202电子停表(精确度0.01s)等。 【教学过程】
主 要 教 学 过 程 教学环节及容 教师活动 学生活动 .
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一、活动导入 【活动设置】用眼睛观察课本P10上面两幅插 图及后黑板图形,在课本图中帽檐直径AB、帽 子高CD哪个较长?中心的两个圆面积一样大 吗?在后黑板图中上下两根线段一样长吗? 学生目测后回答问题1, 答案预设: 课本上插图在课本图中,感觉帽子高 CD比帽檐直径AB长;感 觉上面中心圆面积大;在 后黑板图中,感觉上面那 根线段比下面的那根长。 黑板上插图 【提出问题】 1.目测的结果是怎样的? 2.用尺子量一量再比较,看看有何发现? 拿出刻度尺,动手测量。【指出】为了准确判断线段的长短、面积的大并且说出对比结果。 小、时间的长短和温度的高低等,需要用仪器 和工具进行测量。 (设计意图:感觉不可靠, . 测量有必要) .
二、新课讲授 1.长度的单位 【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的了解“国际单位制”。 单位 ,在国际单位制中,长度的基本单位是米带着问题阅读,并交流归(m)。 【布置自学】 纳: 长度的单位有米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。换算关系:1km=103m (1)长度单位的1.阅读P15科学世界“国际单位制”。 符号 2.阅读“长度的单位”部分(P10-P11)。 【提出问题】 (2)长度单位间的1.在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的1dm=10-1m 换算关系 换算关系是怎样的? 1cm=10-2m 2.自学课本知道长度有哪些新的单位?它们同1mm=10-3m 米的换算关系是怎样的? 1μm=10-6m 1nm=10-9m .
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【反馈练习一】 阅读课文P13 “小资料”,完成下列问题: 1.人头发直径约7×10-5m= μm 2.地球半径6.4×106m= km 思考回答: 1.人头发直径约7×10-5m = 70 μm 2.地球半径6.4×106m = 6.4×103 3.珠穆朗玛峰海拔高度8.84443 =884443 (填上单位) km (3) 了解一些物【易错点剖析】进行单位换算时,易犯类似下体的长度或物体列的错误: 间的距离 7×10-5m= 7×10-5 m×106μm=70μm 7×10-5m= 7×10-5×106 =70μm 第一个式中用“106μm”代换了前面的“m”,所以中间的“m”就不应该写了;第二个式中中间没写单位。进行单位换算时,正确的格式是数字不变,把相应的单位作等量代换: 7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。 3.珠穆朗玛峰海拔高度8.84443km =884443cm (设计意图:对一些物体的长度或物体间的距离,形成感性认识,并能正确进行单位之间换算。) .
机械运动长度的测量
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