《学前儿童艺术教育》 得 分 第4次平时作业（第7--9章）
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得 分 批改人 一、选择题（每小题2分，共10分）
1．音乐教材必须体现幼儿教育（ D ）的特点。 A. 艺术性、节奏性 B. 感知性、随意性 C. 活动性、艺术性 D. 活动性、实践性 2．《梦幻曲》的曲作者是（ A ）
A. 舒曼 B.圣桑 C. 丁善德 D.汤普森
3．奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（ B ）造型、声音造型三个方面。 A. 肢体 B. 动作 C. 情景 D.音域
4．《梦幻曲》的曲作者是（A ）。
A. 舒曼 B.圣桑 C. 丁善德 D.汤普森
5．奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（ B ）造型、声音造型三个方面。 A. 肢体 B. 动作 C. 情景 D.音域 得 分 批改人
二、简答题（每小题10分，共20分）
1.用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质
答：1音乐的本质是人类对 现实存在的一种特殊形式的主观反应。 2音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。 3 音乐是真,善,美. 每一曲美妙的曲子是由作曲者灵魂构成,是作曲者内心写照. 音乐的美妙影响人类学习,生活,工作,休闲,娱乐.噪声(频率不规则)会使人焦虑,烦躁,不安.优美的音乐使人心情舒畅,努力奋进.例如冼星海的黄河大合唱,聂耳的义勇军进行曲,等.在革命事业艰苦环境中闪烁光辉.不仅是中国艺术家，外国贝多芬的欢乐颂给人以启示。
2.用自己的语言和例子来说明戏剧的本质
戏剧用“动作”模仿人的行动，这是从表现手段这一角度界定戏剧的特性。 按照亚里士多德的原意,“动作”主要是指演员的形体动作（外部动作），它正是戏剧形成的基础。可是，即使在古希腊悲剧和喜剧中，形体动作也并不是惟一的手段，它还包含着大量的诗体对话。据此，有人又把戏剧的表现手段归之为动作与对话。实际上，“动作”作为戏剧的表现手段，
它自身的内涵也愈来愈宽泛。在近代戏剧理论中，也有人把外部形体动作之外的其他手段归属于“动作”，像“言语动作”（对话、独白）、“静止动作”（停顿、沉默）等。作为戏剧特殊语言的动作，既是把人的行动直接呈现在观众面前的手段，也是人物内心生活外现的手段。
三、作品分析题（每小题15分，共30分）
1.请对《卖火柴的小姑娘》进行作品分析。 得 分 批改人 这篇作品是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。
这篇作品，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生对《安徒生童话》的兴趣。
2. 请对《小灰老鼠的故事》进行作品分析。
一、作品目的：
1.通过各种表现手段，理解故事情节和有关词语。 2.体验快乐和友爱的情感。 3.培养创造能力。
二、运用各种手段感受、理解故事情节和有关词语
这个活动构思新颖，处处呈现着爱、美和快乐的主题。教师寓教于乐，重视情感的教育和思维灵活性的培养。孩子们在轻松愉快的气氛中学习、感受，获得了审美和创造的快乐。 得 分 批改人
四、设计题（每小题15分，共30分）
1. 请从音乐为切入点，设计一份小班艺术教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。
活动主题 :音乐游戏--碰一碰
活动目标：1、在唱唱、跳跳、玩玩中，乐意\找朋友\做游戏。 2、喜欢游戏，愉快地投入游戏。 活动准备：玩偶两个、录音磁带 活动过程：
一、 创设宽松的音乐 活动氛围。 1、复习律动《跟着老师走》 重点：愿意跟着老师愉快地动起来。 2、复习歌曲《问好歌》。
重点：能够用自然的声音唱，不叫喊。
难点；能大胆的表述自己的想法，用自己喜欢的小动物替换\小兔\。 二、 引导幼儿积极参与音乐活动,学做游戏。
引子：有两个朋友听到了你们的问好，也想和你们做游戏，欢迎吗 （出示玩偶）引导幼儿有礼貌地打招呼。 （音乐起）在音乐伴奏下，让幼儿欣赏玩偶表演。
1、提问：他们在干什么它们到底是怎么玩的请你看仔细。（再次欣赏） 2、小动物碰来碰去玩得真开心，你猜猜看除了碰鼻子，它们还碰哪里 语言 要求：说请X X 碰X X以歌词贯穿。 动作 要求：随旋律欢快地、大胆地表现。 指导语： 找你身边的朋友来动动看，好吗
指导重点：以语言辅助动作，给幼儿以多通道的感受，推动幼儿融于游戏之中。 3、引导发现好的、新的动作。
指导语：（以小动物身份）和我的好朋友一起做游戏真开心，你们有没有好朋友你想找
他做游戏吗想想看，找朋友的时候，可以用什么好看的动作。
A、教师哼唱旋律，幼儿示范。 B、个别幼儿示范，众幼儿学习。
C、两幼儿示范，引导幼儿做和别人不一样的动作。 三、 完整进行音乐游戏：《碰一碰》 指导语：谁愿意和老师一起去找朋友玩 1、你们说这一次碰哪里
根据幼儿的回答，众幼儿听音乐愉快地游戏。 2、幼儿自由结伴，体验游戏的快乐。
重点：注意引导个别幼儿，使每一个幼儿都能产生愉快的情绪体验。 3、幼儿交换朋友，大胆表现。
指导语：我们走得远一点，去找更多的朋友玩好吗
2. 请从美术为切入点，设计一份中班艺术教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。
活动主题: 我们一起战胜大灰狼 活动目标：
1．积极参与战胜大灰狼的绘画活动，充分享受活动带来的快乐。 2．初步学习用粉笔画密密、长长的直线条。 3．懂得团结起来力量大的道理。 活动准备：
1．听故事《战胜大灰狼》，理解\篱笆\的含义。
2．小鸡头饰若干（数目和幼儿人数相等），鸡妈妈头饰一只，大灰狼头饰一只。 3．录音机一台，录有欢快、沉闷的音乐磁带一盒。 4．粉笔数盒放在\小鸡家\周围。 活动过程：
1．老师扮作鸡妈妈，幼儿扮作小鸡，一起随音乐做起床、做操、吃米等模仿动作。 （评：活动开始，老师和幼儿以鸡妈妈和小鸡的角色出现，幼儿容易对老师产生依赖感和信任感。对于个别幼儿的\自由\动作，老师未加干涉，给了幼儿自由发挥的空间。）
2．插\篱笆\，学习用粉笔画密密、长长的直线条。 （1）\大灰狼\第一次袭击，激起幼儿插\篱笆\的兴趣。
\大灰狼\随着沉闷、缓慢的音乐，走到小鸡的家，嘴里不停地说：\我的肚子饿极了，小鸡的肉好香啊老师嘱咐幼儿别害怕，并不时地对\大灰狼\作出反击。\大灰狼\突然摔了一跤，狼狈地逃回了家。
（评：大灰狼是幼儿较熟悉的动物，它出场时间虽然很短，但马上引起了幼儿强烈的反应，激发了幼儿保护自己的意识，激起幼儿插\篱笆\的欲望，为下面活动的开展打下了一个基础。添加大灰狼摔跤的环节，使活动自然过渡。）
（2）插\篱笆\，初步学习用粉笔在地上画直线。 师：\大灰狼就住在附近，实在太危险了，我们怎么办呢\ 幼a：\我要把大灰狼打死！\ 幼b：\我拿枪把大灰狼枪毙掉！\ 幼c：\我们躲在家里不出去！\
师：\我的孩子真勇敢，想了这么多办法，妈妈喜欢你们！这样吧，我们把家造得牢一些，在家的周围都插上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗\
老师先让幼儿观察插\篱笆\的过程，老师边插边讲：\我们在家的周围插上篱笆，要从上到下直直地插下来，插得长一些，多一些，不让\大灰狼\钻进来。\然后幼儿练习插\篱笆\。
（评：组织讨论，让幼儿根据已有的生活经验进行想象，老师的肯定也鼓励了幼儿战胜大灰狼的勇气。幼儿第一次用粉笔，非常开心，完全融入活动过程中。由于在地上画有一定的难度，对幼儿是一次很好的锻炼机会，也使幼儿能进一步掌握画直线的技能。）
（3）\大灰狼\第二次袭击，补插\篱笆\，部分幼儿继续用粉笔在地上画直线。 \大灰狼\第二次恶狠狠地出现了，边走边说：\哇，插上了这么多篱笆，看看有没有地方可以钻进去。\幼儿跟随着老师观察\大灰狼\的行迹，当\大灰狼\发现篱笆稀疏或插歪的地方想钻进来的时候，老师鼓励幼儿勇敢些，马上补插上篱笆。过了一会儿，大灰狼看了看，说\今天实在太累了，下次来一定吃个饱！\然后灰溜溜地走了。
（评：这是一个对幼儿的画作评价的环节。让大灰狼来评价哪些线条画歪了、画短了哪些地方画少了幼儿在活动中，很明确地知道自己什么地方画得不太好，并通过对付大灰狼，及时地进行更正。最后大灰狼的话，为下一个环节作了铺垫。）
（4）继续插\篱笆\，用粉笔在地上画密密、长长的直线。 师：\看来大灰狼还会来，我们的家还不够牢固，我们怎么办呢\ 幼a：\我们再多插些篱笆！\
学前儿童艺术教育作业参考答案
