颜色。到了夜晚，在月光的映照下，又呈现出朦胧而富有诗意的意境。由于大峡谷千变万化的景色，成为世界的旅游胜地。
美国早年的自然学家、探险家约翰?缪尔在游览了大峡谷后，对大峡谷有一段精辟的描述：“不管你走过多少路，不管你见过多少名山大川，这个科罗拉多大峡谷，色调是那么新奇，结构是那么宏伟，仿佛只能存在于另一个世界，另一个星球。”
当代美国作家弗兰克?沃特斯这样评价大峡谷：“这是大自然各个侧面的凝聚点，这是大自然同时的微笑和恐惧，在它的内心充满如生命宇宙脱缰的野性愤怒，同时又饱含着愤怒平息后的清纯，这就是创造。”大峡谷创造了美，创造了一种境界，一种令人永难忘怀的感动和思绪。 大峡谷是在1869年被美国独臂炮兵少校约翰?卫斯莱?鲍威尔带领的一支探险小分队发现。1919年，威尔逊总统批准将它辟为国家公园，总面积达1100平方千米。大峡谷国家公园于1980年被列入世界文化遗产名录。
美国作曲家格罗菲素有“音乐山水画家”之称，曾多次赴大峡谷旅游。他怀着激动的心情，决心以音乐来描述大峡谷变幻无穷的美。经过多年酝酿后，格罗菲在1921年写出了第一乐章“日出”，但到这部组曲全部五个乐章最终完成时，已是十年后的1931年了。乐曲以鲜明的音乐形象描绘了大峡谷的雄伟、壮观和变幻无穷，特别是其中的《羊肠小道》形象地描绘了一个旅游者悠闲自得地欣赏大峡谷美景的情景，被人们称为“一部用音符写成的游记”。 （二）关于雅尼
雅尼，1954年生于希腊卡拉玛塔的一个风景独特的海滨村庄，五岁时就发现了自己的音乐才能。“我非常喜爱音乐并常常弹钢琴，但我拒
绝上钢琴课。我的父亲明智地鼓励我大胆尝试。当我不想上钢琴课时，他便说：‘好，想什么时候弹就什么时候弹，想弹什么就弹什么吧。’当时我就是这么做的，现在也是如此。”
1973年他到美国读大学，主修心理学，副修钢琴，在接触到电子合成器之后，就对这件有着无限魅力的乐器产生了兴趣。毕业之后，他致力音乐制作，陆续推出专辑，受到热烈的欢迎，使他赢得希腊钢琴王子、键盘王子的美称。
雅尼对音乐始终保持着无限的热情。“音乐是一种难以形容的语言，它越过了正常的逻辑思维，直接向人们的心灵倾诉。因此我不喜欢在我的作品中加入明确的唱词。对我而言，必须考虑的事就是忠实于情感。我尽全力去表现事实。我要传达的是我的生活感受和那些对我非常重要的事物。”因此雅尼的音乐独树一帜，成为现代音乐中的一朵奇葩。 雅尼敢于向传统挑战，在传统与现代之间寻找着结合点。1993年9月，他在雅典卫城帕台农神庙之下，开了一场盛大的雅典卫城音乐会。坐在拥有两千年历史的伟大建筑中，耳边回响着最现代的音乐。他的开场曲《桑托尼》沟通了历史的沧桑和现代的现实，使我们经历了一次音乐的畅想。这种大胆的设想获得了空前的成功。接着他又在印度的泰姬陵和北京的紫禁城举办了音乐会，使他的音乐理想达到了顶峰。
第四单元 五十六朵花
教学内容：
1.学唱歌曲《举杯祝福》
2.欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。 3.音乐活动“爱我中华”
教学目标：
1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
2.欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。
3.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》 4.每个学生积极参与“爱我中华”的活动。 教学重难点：听音乐选画面
教学安排：5课时
第一课时 17
教学内容：学唱歌曲《举杯祝福》 教学目标：
1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》 2.学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。
3.初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。
教学重难点： 用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
教具准备： 电子琴 教学过程： 一、歌曲导入。 二、学唱歌曲。
导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看一看，学习一下新疆的民歌，领略一下新疆的舞蹈。今天我们要学习的
就是那位美丽的乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌--《举杯祝福》
1.带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么？（情绪欢快、速度稍快、典型节奏xxx xx）
2.集体拍奏典型节奏
3.用\来\随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋律相同的句子
4.把旋律相同的句子用\来\唱一下
5.小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱
6.用自然优美的声音完整的演唱歌曲。 三、认识都它尔和手鼓。 四、表演歌曲。
第二课时 18
教学内容: 欣赏《嘎达梅林》 教学目标：
1.欣赏歌曲《嘎达梅林》，感受乐曲表达的辽阔的草原气息。 2.形成嘎达梅林苍劲、悲壮的形象。 3.初步认识蒙古族民间乐器马头琴。
教学重难点： 在欣赏中获得情感体验 教学过程：
一、观看蒙古风光视频导入
二、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。 1.初听歌曲
2.师简介：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。
3.现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。 听后说出乐曲给你怎样的感受？ 4.学生欣赏
具有草原的风格，悲壮、浑厚 5.师：你们知道马头琴的形状吗？
马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴。马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。
6.再次聆听，结束课程
第三课时 19
教学内容: 欣赏《一对白鸽子》 音乐知识：连音符 教学目标：
1.欣赏歌曲《一对白鸽子》。 2.对青海民歌形成初步认识。 3.掌握音乐知识“连音符”。
教学重难点：
人教版六年级音乐下册教案（全册）
