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混合式学习存在的问题及建议
作者：周德慧
来源：《现代交际》2020年第06期
摘要：混合式学习结合线上学习和线下课堂学习的优势，成为教师们青睐的教学方式。混合式学习存在学生信息技术能力层次不齐，课堂教学设计不合理，教师工作量增大和线上学习平台等问题。对学生开展信息技术培训，帮助教师提高技术平台操作效率，基于学习者角度进行课程设计，提供优质学习资源和不断优化和完善学习平台等措施，可使混合式学习成为学习者最优的学习方式。
关键词：混合式学习 存在的问题 改进建议
中图分类号：G434; 文献标识码：A; 文章编号：1009-5349（2020）06-0025-02
教育信息化的发展推动了大学教育学习方式的改变，如翻转课堂、MOOC、微课等新的学习方式风起云涌。目前“混合式学习”成为教育创新的新宠，它融合了线上学习和传统课堂学习的优势。但如何将混合式学习的优点发挥到最大效用，使学生提高学习主动性、积极性和创造性，提升学习效果呢？我们应对混合式学习模式进行分析，发现其存在问题，并加以改进和完善，让混合式学习真正成为学习者最优的学习方式。 一、混合式学习的特点
随着互联网技术的发展，混合式学习结合线上学习和线下课堂学习的优势，充分发挥了线上学习的优势，提供丰富优质的学习资源、教师随时掌握学生学习进度和知识巩固及提升情况，引导学生思考，激发学生学习动力和积极性。通过线下课堂教学来提高学生解决实际问题的能力和综合职业能力，充分发挥学生个人的主观能动性。混合式学习中以学生为主体，教师为主导的教学模式，在高等教育中不断普及。混合式学习具备以下特点： 1.提供丰富的优质学习资源
混合式学习通过线上提供与课程相关的学习资源，如教学案例、教学视频、教学课件、习题库、知识测试等学习资源。丰富优质的学习资源支持下，学生通过随时随地的学习可以提高学习效率。
2.混合式学习是教与学的有机融合
混合学习不仅仅是利用互联网技术将线上学习和面对面的课堂教学简单的结合，而是把教师的“教”和学生的“学”融合为一体。它包含了根据在线学习者的特点设计线上教学内容，提供
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