常州大学教案
第 1 次课 2 学时 授课时间 2011.9.5 教案完成时间 2011.7.20 课题（章节） 第一章 宏观经济学导论 教学目的与要求： 掌握宏观经济学的概念及其研究对象； 了解宏观经济学形成与发展； 理解宏观经济目标的含义及其相互关系 教学重点、难点： 1．凯恩斯对古典经济理论的诘问：凯恩斯反对萨伊法则 2．凯恩斯对现代宏观经济学的贡献： 突破传统的充分就业均衡理论，建立存在非自愿失业为特点的经济均衡理论 教学方法及师生互动设计： 1．案例互动分析； 2．课堂提问设计； 3．问题启发引导。 课堂练习、作业： 宏观经济学概论 宏观经济学的理论体系 宏观经济目标及其政策工具 课后小结： 1 / 17
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第 2 次课 2 学时 授课时间 2010.9.9 教案完成时间 2010.7.20 课题（章节） 第二章 宏观经济学数据 第一节 国内生产总值 教学目的与要求： 1．熟练基本概念； 2．掌握国内生产总值概念。 3．掌握前沿动态。 教学重点、难点： GDP统计注意事项： 第一、GDP是一个市场价值的概念。 第二、GDP测度的最终产品的价值 第三、GDP衡量的是一定时期内所生产而不是所售卖的最终产品的价值。 第四、GDP只计算期内生产的最终产品价值，是流量而非存量。 第五、GDP按国土原则（常住生产单位）计算。 教学方法及师生互动设计： 1．案例互动分析； 2．课堂提问设计； 3．问题启发引导。 课堂练习、作业： 下列项目是否应当计入GDP？ 买卖股票；证券经纪人的佣金；政府转移支付（如社会保障的支付）；购买一块地产；购买一辆旧车；妻子从事家务劳动；保姆从事家务劳动。 课后小结： 2 / 17
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第 3 次课 2 学时 授课时间 2010.9.12 教案完成时间 2010.7.24 课题（章节） 第二章 宏观经济学数据 第二节 消费物价指数，第三节 失业率 教学目的与要求： 教学重点、难点： 个人可支配收入（DPI，Disposable Personal Income） 含义：个人收入减去应缴纳的所得税以后的金额。 DPI=PI-个人所得税 三部门经济的国民收入流程模型 教学方法及师生互动设计： 1．案例互动分析； 2．课堂提问设计； 3．问题启发引导。 课堂练习、作业： NI=NDP-间接税-企业转移支付+政府补助 PI=NI-公司未分配利润-公司所得税及社会保险税 课后小结： 常州大学教案
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第 4 次课 3 学时 授课时间 2010.9.27 教案完成时间 2010.7.26 课题（章节） 第三章 简单国民收入决定理论 第一节 均衡产出，第二节 凯恩斯消费理论 教学目的与要求： 1．熟练基本概念； 2．了解古典宏观经济理论的主要观点和凯恩斯理论产生的时代背景 3．掌握前沿动态。 教学重点、难点： 消费函数C = f（Y） “边际消费倾向”：增加的消费与增加的收入之比率 MPC= ?C/?Y=dC/dY 教学方法及师生互动设计： 1．案例互动分析； 2．课堂提问设计； 3．问题启发引导。 课堂练习、作业： 例：收入100元中，80元用于消费， 平均消费倾向 APC = C/Y = 0.8 例：收入由100元增加到120元，消费由80元增加到94元。 边际消费倾向 MPC =?C/?Y= （94 – 80）/（120 – 100） = 0.7 课后小结： 4 / 17
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第 5 次课 3 学时 授课时间 2010.10.4 教案完成时间 2010.7.27 课题（章节） 第三章 简单国民收入决定理论 第三节 其他消费理论，第四节 两部门乘数，第五节 三部门乘数 教学目的与要求： 掌握凯恩斯支出决定收入的基本原理及其理论前提 掌握乘数原理及乘数作用的条件 教学重点、难点： ki??y1??1?i1??因为0???1MPC愈大,乘数愈大 ?11?1?MPCMPS教学方法及师生互动设计： 1．案例互动分析； 2．课堂提问设计； 3．问题启发引导。 课堂练习、作业： 节约悖论 储蓄是一种节约行为。某个家庭储蓄增加，就可以获得利息收入，从而使个人收入增加。但如果所有家庭都增加储蓄，则MPS↑，从而投资乘数下降，国民收入收缩。 课后小结： 5 / 17
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