对中学历史教学中唯物史观的一些认识
上海市复兴高级中学 付文治 【期刊名称】历史教学问题 【年(卷),期】2018(000)002 【总页数】5
唯物史观是高中历史学习中学生应养成的五大核心素养之首。教学要求学生了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。只有了解其形成过程，清楚其基本内容，方能在教学实践中落实此素养的达成。
一、唯物史观形成与发展的基本过程
唯物史观的形成经历了四个阶段。
第一阶段，马克思开始关注物质问题，奠定唯物史观形成基础。1842年4月马克思开始为《莱茵报》撰稿，后担任主编，以《关于林木盗窃法的辩论》为标志，首次越出政治领域关注物质问题。之后《莱茵报》连续发表了马克思关于莫塞尔河沿岸地区葡萄酒酿造者的困苦生活状况的一些文章。马克思从单纯的理论研究转入到现实社会中，对国家问题、物质利益问题等进行了不同于以往的论述，引发统治者不满。
第二阶段，马克思阐明唯物史观的一些基本内容，唯物史观开始形成。以马克思《黑格尔法哲学批判》为主要标志，书中批判了黑格尔国家决定家庭和市民社会的唯心主义观点，探讨了市民社会与国家的关系，明确提出家庭、市民社会是国家的前提，并且第一次提出革命在社会变革中的作用；批判了黑格尔主
张君主、官僚决定国家制度的英雄史观，阐明了人民创造国家的思想；批判了黑格尔在国家发展问题上否认有质变的缓慢进化论，提出必须经过真正的革命来建立新国家的观点。
第三阶段，马克思在全面批判资本主义的同时基本阐释了社会发展规律，唯物史观迅速发展。以马克思主办《德法年鉴》时期与恩格斯合著《神圣家族》为主要标志。文中揭露、分析和批判黑格尔思辨唯心主义和青年黑格尔派的“自我意识”，正面阐述了历史的发源地、人民群众的历史作用、思想与现实的关系、唯物主义的发展形态等问题，提出了“历史的发源地在尘世的粗糙的物质生产中”，“人民群众是历史的创造者”，“思想只是利益的反映”等重要思想。该时期马克思的《1844年经济学-哲学手稿》一文还从异化劳动理论出发，批判资本主义，论证资本主义灭亡和共产主义实现的必然性。
第四阶段，马克思完整阐述了唯物史观基本内容，唯物史观正式创立。以1845年至1860年代之间马克思的《德意志意识形态》和《〈政治经济学批判〉序言》为主要标志。1845年马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中提出了科学实践观、人的本质是一切社会关系的总和、历史和社会生活的实践性等观点，明确指出新的唯物史观与之前史观的最大区别，即新的唯物史观是改造世界的哲学，创立建构了唯物史观框架。1846年，马克思、恩格斯完成《德意志意识形态》，对唯物史观第一次进行基本论述。1848年，马克思、恩格斯完成影响巨大的《共产党宣言》，这被认为是马克思主义创立的标志。此后，马克思总结法德等国革命状况，先后完成《法兰西内战》《路易·波拿巴的雾月十八日》《〈政治经济学批判〉导言》等。1859年，马克思的著作《〈政治经济学批判〉序言》完全阐述了唯物史观。1864年第一国际，1871年巴黎公社验证了唯物史观的诸
多理论认识。
学界公认的唯物史观代表作是《德意志意识形态》和《〈政治经济学批判〉序言》。《德意志意识形态》是最早集中表述唯物史观的著作，文中说到：“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在，因此，第一个需要确认的事实就是这些个人的肉体组织以及由此产生的个人对其他自然的关系。”①《马克思恩格斯全集》第1卷，人民出版社，2012年第3版，第146页，第152页。“我们不是……从口头说的、思考出来的、设想出来的、想象出来的人出发，去理解有血有肉的人，我们的出发点是从事实际活动的人，……这种考察方法不是没有前提的，它从现实前提出发，一刻也离不开这种前提。它的前提是人，……是处在现实的、可以通过经验观察到的、在一定条件下进行的发展过程中的人。”②《马克思恩格斯全集》第1卷，人民出版社，2012年第3版，第146页，第152页。首次揭示人类社会发展的基本过程，阐发了社会存在决定社会意识的理论观点。《〈政治经济学批判〉序言》被认为是对唯物史观的完整论述，文中明确宣布：“我所得到的、并一经得到就用于指导我的研究工作的总的结果，可以简要地表述如下：人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不依他们的意志为转移的关系，即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础。物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。社会的物质生产力发展到一定阶段，便同他们一直在其中运动的现存生产关系或财产关系（这只是生产关系的法律用语）发生矛盾。于是这些关系便
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