人教版七年级下册美术教案全册
一、单元目标
（1）从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象
（2）通过学习研究，探讨，学生能对绘画作品的情节内容，艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。
（3）通过对本单元绘画作品的欣赏，加深对生命及自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感及态度。
二、教材分析
本单元的教材选择了古今中外优秀美术作品，围绕艺术——生命及自然的和谐交融这个主题展开，改变了以往绘画欣赏以学科，画种，时代或地域划分内容的方法，体现了新课程标准课程综合性的特点，提出了从多角度认识欣赏艺术作品的的内容和形式的要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感的态度及正确的价值观念的培养。
三、教学建议
教师可根据本单元美术欣赏教学主题，设计相关的教学活动，在围绕教学主题展开教学的同时，贯穿审美教育的主线，在组织，引导学生学习探究作品的情节内容，艺术手法，美感特征的同时，简要穿插介绍作品常识。学习活动可多样化，体现师生互动交往，教学活动应尽可能直观生动，采用多种媒体辅助教学。因此，教师课前应对教材作认真学习理解，对教学活动进行周密设计和准备，以切实提高教学效果本单元教学，可用二课时完成。
四、教学的重点和难点
重点：1、对作品生命及自然和谐关系的理解。 2、对作品艺术表现的理解和欣赏。
难点：多角度理解作品，提高审美能力和情感态度。 五、课前准备
教师：结合教学内容的图片或课件制作 学生：课前有关作品资料的收集和学习 六、教学过程设计 第一课时
（一） 课题引入(5分钟)
通过作品数幅(投影、幻灯或图片)展示充满生命活力的绘画作品。
学生思考讨论。
作品中主要描绘了什么？ 你有什么感受？ 学生发言：
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教师点评并引入本单元学习课题：
（1）绘画作品形象丰富，相当一部分为充满生命力的形象。 （2）生命产生于自然，生长于自然，及自然和谐交融。 （二） 活动一：欣赏及评述、对作品的基本认识(15分钟) 1、观赏作品数幅（课本第2页。可作适当增补）
你是否能对作品形象和情节进行描述？(也可将自己课前收集准备的资料作讲稿)
2、学生讨论：
3、学生对作品描述发言。 4、教师讲评，并作个人发言。
（1）重点描述作品形象中生命的活动及及自然融洽的关系。 （2）适当提示作品的构图，艺术风格等所传达的效果。 （三）活动三：分析及研究、生命及自然的关系(22分钟) 请学生仔细观察作品（课本第3页,可作适当增补）。 研究问题：
1、联系生物学科所学知识，说说作品中描绘了哪些物种？及生命物种，生命活动相关的自然形象是什么？
学生分析思考、讨论研究： 学生发言：
教师发言（结合作品回放及局部观赏）。 2、问题：
(1)作品中生命活动及自然的关系分别是怎样的？
(2)作者运用怎样的艺术手法来增强效果,产生美感的？ 学生讨论研究： 学生发表见解：
教师发言：重点对《孟特芳丹的回忆》作补充发言。 3、研究思考：
(1)联系作品思考：自然对生命活动有哪些作用？
(2)如何保护自然，促进生命活动及自然的和谐发展？ (四)作业要求：(2分钟)
1、选择课本中第2-3页作品一幅，对作品的形象和情节进行描述。
2、试写一点对《孟特芳丹的回忆》一画的感悟。 (五)学习活动小结：(1分钟) 第二课时
(一)简要回顾讲评前一课美术欣赏学生作业(由学生讲读)引入本课。
(二) 活动三：讨论及解释、作者的感情及艺术创造。
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1、作者感情的体会(10分钟)
欣赏作品(课本第4页,可作增补)。
将课本作品及内容相似的内容其它绘画作品作比较。 讨论解释：
(1) 为什么类似的内容,不同作者的作品，风格不同？ (2) 课本作品分别体现出何种感情？ 学生讨论，并试对比作出解释。 教师发言：感情因素对作品的影响。
肯定学生对作品所包含的感情的解释的理解。 2、艺术创造的理解：(12分钟) 研究问题：
(1) 艺术是什么？
(2) 优秀美术作品是否就是客观形象的再现？为什么？ 观赏一组自然形象图片，再及相似内容的绘画作品作比较。试找出艺术形象及自然形象的联系和区别。
学生观察思考发言： 教师适当提示：
艺术形象源于生活，但比生活更高，更典型，这是艺术创造的特征。
再请学生联系作品数幅，谈谈对艺术创造的理解。 (三)活动四:体验及评价、创作及审美 1、创作活动的体验：(10分钟)
通过观赏课本作品和增补作品思考： 是否是作者及自然和谐交融的活动？ 体会方法：
(1)学生亲自实践作品局部及体会感受。 (2)教师师范作品局部加强感受。 (3)请有绘画经验的学生谈感受。 2、审美体验及评价：(10分钟)
结合本单元内容学习，谈谈自己的感受。 师生互谈感受： 作业要求:
选择作品一幅，根据自己的审美经验和能力写感受，大胆发表见 第一单元 艺术——生命及自然和谐交融 第一单元 艺术——生命及自然和谐交融 课时分配：2课时
教学重点：美术作品所表现的生命及自然的和谐交融 教学难点：物种的生命活动及自然环境的相互依存关系
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教师准备教具：课本所选作品图片、作品简介、画家生平简介 课堂学习：
1、引导阶段：美术作品中有各种各样生动的艺术形象，不论是原始洞窟壁画中的野牛，还是神话传说中的人或神；不论是不同时代、不同民族现实生活中的人物，还是各种自然环境中的生物，大多是充满生命活力的艺术形象。
2、欣赏及评述：
（1）、分别查找和收集课本所选的有关画家和作品的学习资料，进行阅读和摘录。
（2）、选择数幅作品，根据自己的观察和了解，对作品的形象和情节进行描述。
3、
作品简介：《野牛》
阿尔塔米拉洞窟壁画，公元前15000-前12000年，西班牙
作品发现于1879年，这些画是先勾线后涂色，以赭红及黑色为主，所画的各种动物形象非常写实而传神。画中野牛挺起双角，有着厚厚的胸脯，坚实的背部，细瘦的腿似乎在抖动，非常生动的表现了野牛的生命活力及威严气势。
《维纳斯的诞生》（意大利）波提切利
波提切利是意大利文艺复兴时期的画家。他运用15世纪的新画法，改变了中世纪绘画的装饰风格，创造出一种富于线条韵律、严谨精致的绘画风格，所作宗教画及神话题材的寓意画大都富有诗意和生活气息。
《红寥白鹅图》（北宋）赵佶
（请收集了有关赵佶的资料的同学到前面来交流）
赵佶，北宋皇帝（徽宗），书画家。绘画重视写生，工笔花鸟，以精工逼真著称。本作品画风精致严谨，章法布局十分考究，具有很强的形式美感和审美意境。
《溪山行旅图》（北宋）范宽
范宽画山水师法自然，笔法雄健，开创当时北方山水画主要流派之一。本画是他最具代表性的山水画作品，描绘峻峰大岭，飞瀑云腾，山顶林木茂盛，山凹寺宇隐现，全图气势十分雄伟壮观。此图用笔雄健浑成，墨法厚重，深得“山之骨法”。
《群虾》（现代）齐白石
（同学们展示交流收集有关齐白石的资料）
齐白石，湖南湘潭人，出身贫苦，当过木匠，工余时自学绘画。27岁拜师学书画，继而学诗、篆刻。60岁后定居北京，艺术也日趋成熟。他突出的贡献是将质朴天真的劳动人民的情感及传统的文人画
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形式有机的结合在一起，使他的绘画具有雅俗共赏的特点。虾是齐白石喜爱的题材之一，精确的体态，透明的身躯，以及虾在水中浮游的动势，都被表现的栩栩如生。之所以能达到这种境界，和他长期观察、摸索以及数度的艺术提炼、简化的工夫不可分，所以他才在画上有“苦把流光换画禅，工夫深处渐天然。”的题记。
4、 资料交流：
把收集的资料按小组总结，每组派一名代表把图片和文字资料介绍给大家。
5、
分析及研究：
（1）所举作品中哪些形象属于有生命的物种形象？ （2）
这些物种正处于哪种生命活动之中？
（3）哪些是及物种生命活相关的自然形象？ （4）
物种的生命活动及自然条件有什么依存关系？
小组交流，派代表总结发言 6、
讨论及解释：
结合所选作品进行探究性的讨论及解释：
（1）美术家是用什么样的思想感情去表现生命及关注自然的？ （2）优秀的美术作品是不是表现了自然法则下的生命活动和审美情趣？
7、体验及评价：
（1）美术家的艺术创作是不是一种及自然和谐交融的生命活动？
（2）你能不能体会到，对审美对象——艺术作品的审美过程，是丰富自身审美经验和提高审美能力的一种有效途径？
第二单元 春天的畅想 第二单元春天的畅想 一、单元目标 （1）
从不同角度，不同途径去感受春天，理解春天，加深对第一单元内容的理解。
（2）
通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。
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