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科研引领下的青年教师团队建设实践
作者：马彩芳
来源：《江苏教育·教师发展》2024年第04期
【摘 要】青年教师团队是时代的先锋，是学校改革创新中重要的团队之一。学校要努力做到让每一位青年教师都能明确自身的价值，找到自己在学校发展中的位置。为此，江苏省苏州工业园区新城花园小学建构了“123”青年教师团队建设实践模式，以科研引领为抓手，通过成立“一个团队”、遵循“两条路径”、落实“三大工程”，构建出适宜于广大青年教师成长成才的制度体系和生态环境。
【关键词】科研引领;团队建设;文化自觉;专业锤炼
【中图分类号】G451; 【文献标志码】B; 【文章编号】1005-6009（2024）30-0045-04 【作者简介】马彩芳，江苏省苏州工业园区新城花园小学（江苏苏州，215021）科研处主任，一级教师。
青年教师是学校发展的生力军、学校专业建设和课程改革的重要力量、实现人才培养目标新的着力点，潜力巨大。目前，江苏省苏州工业园区新城花园小学35周岁以下的青年教师共计42人，几乎接近全校教师总人数的一半。近年来，我校把如何促进青年教师的发展作为学校人才建设的重中之重，着力打造一支充满智慧、朝气蓬勃的青年教师团队，努力为青年教师创设适宜的发展空间。科研处作为学校主抓青年教师成长的部门，努力协同学校其他各部门，通过成立“一个团队”、遵循“两条路径”、落实“三大工程”的“123”团队建设实践模式，努力培育一方适宜于广大青年教师成长成才的土壤。 “1”——“一个团队”
新城花园小学有个特定的组织，叫“青年教师学习会”。“青年教师学习会”中所有的成员都来自学校年龄不满35周岁的一线青年教师。他们充满活力、斗志昂扬，有无限的潜力和冲劲，是学校教师队伍中一道靓丽的风景。“青年教师学习会”由校长室领导，学校科研处直接主管，主要任务就是从师德师风、业务能力、专业发展等方面对青年教师加以培养。该组织从成立开始，就制定了规范的活动章程和详尽的活动计划，每期活动也都有完善的活动方案，并能根据活动计划和方案认真务实地开展好各项工作。
2017年开始，为了更有效地促进青年教师的多元发展，助推他们综合能力的提升，学校又成立了“青年教师学习会”所属的“科研先锋队”“信息智慧小组”“心动力工作室”“新城传媒”4个小型组织。4个小型组织的建立拓宽了青年教师团队发展的视角和平臺，让所有青年教师都能找到更多发展的可能性。依托这些平台，所有青年教师都能根据自己的兴趣和专业，找到各自成长的定位，在一定意义上更好地激发了青年教师快速成长的内在动力。
科研引领下的青年教师团队建设实践
