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试论新高考下高中历史学科核心素养的培养
作者：李武平
来源：《学习周报·教与学》2019年第16期
摘要：新高考下歷史学科对高中生的教育目标主要围绕学科核心素养的培养展开，教师应重点培养学生的唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀这五个方面的素养。基于此目标，教师要转变旧有的教学观念，调整教学重心，以新高考改革方案为核心，创建新的教学模式，引导学生在历史学习中形成独立的历史思维，帮助学生树立正确的价值观，提高自身的综合素养。
关键词：新高考;高中历史;核心素养
高中历史学科的高考正在改革中，新的政策与改革方案已经出台，新高考下历史学科对高中生的教育目标主要围绕学科核心素养的培养展开，教师应重点培养学生的唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀这五个方面的素养。基于此目标，教师要转变旧有的教学观念，调整教学重心，以新高考改革方案为核心，创建新的教学模式，引导学生在历史学习中形成独立的历史思维，帮助学生树立正确的价值观，提高自身的综合素养。 一、新高考下高中历史培养的核心素养 （一）唯物史观
科学唯物史观是历史学科的基础，也是马克思主义历史研究的重要组成部分，是高中历史教学的必然要求，它要求用历史唯物主义观点阐释人类历史发展的规律，对学生的教育起着重要的作用。因此，教师在进行历史学科的教学时，要从唯物史观的中心观点出发，结合实际的史实，阐明历史发展的本质，让学生明白唯物主义的必要性，并学会使用唯物史观正确看待历史、分析问题，形成科学的思维模式，从而达到培养高中生历史学科素养的教学目的。 （二）史料证实与时空观念
历史这一学科，尤其重视史料。历史追求真实，而史料是最直接的研究来源，因此历史的研究和学习与史料是分不开的。史料分为两种类型，分别是文字资料史料和实物资料史料，当然对于高中生来说，文字资料史料就足够了。在历史的学习过程中，学生必须阅读和学习文字史料，这有利于学生真切地感受具体历史，同样也是高考内容所提出的要求，它能帮助学生记忆历史时联系实际，并学会在具体事件中分析总结规律和意义，细化学科知识框架。 在历史的学习中，经常存在一种现象：学生对时代的认知模糊。例如，不清楚历史事件发生的时间以及前后顺序，对古代朝代更替的认识错误，这种问题严重影响学生对历史的学习，
试论新高考下高中历史学科核心素养的培养
