3.作者的“心”又在哪里？（板书：心系故园）你们是从哪儿读懂的？
4.小结：身在征途，心系故园。我们可以想像作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情，大家齐读《长相思》。
二、展开想象，读出词情 （一）想象上阕的情境。
同学们自由朗读词的上阕，你们的眼前出现了怎样的画面和情景？
翻山越岭的画面、辗转反侧的画面、眺望家乡的画面、风雪交加的画面、刀光剑影的画面…… （二）自由朗读词的下阕。
如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。
那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上……那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈着……那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，唠家常…… （三）朗读全词，感受情思。
1.但是，这一切现在有吗？没有。面对此情此境，纳兰情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。同学们，什么碎了？
（学生自由发言）
2.《长相思》读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……） （全班学生齐读《长相思》） 三、课堂总结，朗读感悟。
师：就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。
师引：山一程，水一程，程程都是── 生读：长相思。
师引：风一更，雪一更，更更唤醒── 生读：长相思。
师引：爱故园，爱祖国，字字化作── 生读：长相思。 【板书设计】
长相思 身在征途 心在故园 【拓展延伸】
1.搜集有关思念家乡的其他古诗词。
2.想象画面。读到春风又绿江南岸时，写一写你的眼前出现的画面。 3.根据古诗内容和插图发挥合理想象，将《秋思》改编成一个小故事。 4.以《长相思》为内容，制作自己喜欢的是个书签。
5 古诗词三首(1)
