《孔雀东南飞》导学案
【学习目标】
1、 知识目标：掌握文中的一词多义、古今异义、偏义复词等古汉语现象及理解铺陈、排
比、起兴的手法及其表达效果。
2、 水平目标：培养学生使用人物对话分析人物性格的水平。
3、 情感目标：让学生充分理解封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培
养学生珍爱生命，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。 【学习重难点】
1、 学习诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。 2、 引导学生多角度理解刘兰芝的心路历程。 【学法指导】
1、 朗读。让学生通过反复诵读，体味人物的思想感情及人物性格特点。 2、 讨论、探究焦、刘爱情悲剧的根源。 【知识链接】
1、 汉乐府：“乐府”原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌
谣，以供朝廷制礼作乐之用。这些采集得来的歌辞，称为“乐府歌辞”“乐府诗”，或简称为“乐府”，它是继《诗经》《楚辞》而起得一种新诗体，属于古体诗中的一种。 2、 《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首杰出的长篇叙事诗。它长达357句，
1785字，被清代王世贞在《艺苑卮言》中称为“长诗之圣”。这首诗的思想性和艺术性都达到了极大的成就，是古代民间叙事诗中的著名诗篇，代表了汉代乐府民歌发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志。与北朝的《木兰辞》合称为“乐府双璧”。 【学习过程】
一、基础知识梳理 1、 给下列加点字注音
自缢（ ） 箜篌（ ） 公姥（ ）槌床（ ）伶俜（ ）葳．．．．．．．．
蕤（ ）妆奁（ ）踯躅（ ）赍钱（ ） ．．．．．2、 一词多义（本文着重理解“相”“见”“谢”“适”）
“相”是一个会意字，《说文》：“相，省视也。从目，从木。”本意是用“目”看“木”，即“察看”。后来引申出其他一些意义。本课文中“相”字出现过19处，大致可分为三类：
A．相（xiāng）副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“他”“它”等等。请举例（至少4句）：
B．相（xiāng）表示互相，彼此。请举例（至少4句）：
C．（xiàng）名词，相貌。如：
见：府吏见丁宁（ ） 黄泉下相见（ ） 渐见愁煎迫（ ） 谢：谢家来贵门（ ） 阿母谢媒人（ ） 多谢后世人（ ） 适：始适还家门（ ） 处分适兄意（ ） 适得府君书（ ） 3、归纳部分古今异义词的意义
古义 今义 古义 今义 叶叶相交通 感君区区怀 ．．．． 处分适兄意 可怜体无比 ．．．． 蹑履相逢迎 槌床便大怒 ．．． 勿复重纷纭 举手长劳劳 ．．．．多谢后世人 本自无教训 ．．．．共事二三年 守节情不移 ．．．．便利此月内 妾不堪驱使 ．．．． 自可断来信 鸡鸣外欲曙 ．．． 汝岂得自由 ．．
4、偏义复词：两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬。这种用法一直沿用到今天。例如口语中：“有个好歹”（偏在“歹”）“吉凶未卜”（偏在“凶”）等。找出本诗中的偏义复词。
5、翻译下列句子
① 妾不堪驱使，徒留无所施。
②吾意久怀忿，汝岂得自由。
③虽与府吏要，渠会永无缘。
④朝成绣夹裙，晚成单罗衫。
二、研习课文
1、梳理课文情节（用四字概括故事情节）
开端： （十三能织素——即时相遣归） 发展：夫妻惜别（府吏得闻之—— ） 再发展：兰芝抗婚（ ——郁郁登郡门） 高潮： （阿母谓阿女——自挂东南枝） 尾声： （最后一段） 2、①概括诗前小序的内容
②诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？
③尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?
3、第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？文中与此段写作手法类似的还有哪一段，试找出来读读。
4、归纳人物性格特征（言为心声，依据人物语言把握人物性格特点） 兰芝（“请归”“誓别”“抗婚”的语言）： 焦仲卿（“求情”“别母”的语言）： 焦母（“逼遣”“阻死”的语言）： 刘兄（“逼嫁”的语言）：
孔雀东南飞
