*课时分配：《曹冲称象》2课时，《玲玲的画》2课时，《一封信》2课时，《妈妈睡了》2课时，《口语交际》1课时，《语文园地》3课时，共12课时。 *整体教学设计思路及达成策略：
本单元的教学中，引导学生在阅读课文时能说出自己的感受或想法。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。还要着重训练学生会提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。 （4）第四单元“家乡”
*教学目标：1、能认识57个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写32个词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。能仿写句子，积累词语并会运用。4、激发学生认识家乡、赞美家乡的情感 *目标重难点：
重点：1、能正确、流利地朗读课文；2、能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。能仿写句子，积累词语并会运用。
难点：激发学生认识家乡、赞美家乡的情感；培养热爱自然的情感和探索兴趣。 *单元内容：本单元由四篇课文《古诗二首》、《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》和语文园地四组成。
*课时分配：《古诗二首》2课时，《黄山奇石》2课时，《日月潭》2课时，《葡萄沟》2课时，《语文园地》2课时，共10课时。 *整体教学设计思路及达成策略：
本单元的教学中，教师应鼓励学生大胆地运用“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”的方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这样可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。 （5）第五单元“思维方法”
*教学目标：1、能认识35个生字，读准3个多音字，会写24个字，会写27个词语。2、能分角色朗读课文，读好对话，读出不同语气。3、能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。4、能结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。5、要用商量的语气和别人商量事情 *目标重难点：
重点：1、能分角色朗读课文，读好对话，读出不同语气；2、能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理；
难点：能结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达；要用商量的
语气和别人商量事情。
*单元内容：本单元由三篇课文《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》，口语交际《商量》和语文园地五组成。
*课时分配：《坐井观天》2课时，《寒号鸟》2课时，《我要的是葫芦》2课时，《口语交际》1课时，《语文园地》3课时，共10课时。
*整体教学设计思路及达成策略：本单元的教学中，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点。通过学习，让学生懂得生活的一些基本道理，初步获得思考问题的一些方法。引导学生学习表达。 （6）第六单元“伟人”
*教学目标：1、能认识44个生字，读准3个多音字，会写25个字，会写32个词语。2、能正确、流利地朗读课文。能借助词句，了解课文内容。3、感受先贤先辈心系百姓、无私奉献的精神。 *目标重难点：
重点：1、能正确、流利地朗读课文。能借助词句，了解课文内容。 难点：感受先贤先辈心系百姓、无私奉献的精神。
*单元内容：本单元由三篇课文《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》，口语交际《看图讲故事》和语文园地六组成。
*课时分配：《大禹治水》2课时，《朱德的扁担》2课时，《难忘的泼水节》2课时，《口语交际》1课时，《语文园地》3课时，共10课时。
*整体教学设计思路及达成策略：本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长的帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步“认识”人物，为学习课文，感悟人物品质奠定基础。另外，要充分利用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。 （7）第七单元“想象”
*教学目标：1、能认识38个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写22个词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、学习默读，想象画面，获得初步的情感体验； *目标重难点：
重点：1、能正确、流利地朗读课文。能借助词句，了解课文内容。 难点：感受先贤先辈心系百姓、无私奉献的精神。
*单元内容：本单元由三篇课文《古诗二首》、《雾在哪里》、《雪孩子》，语文园地七组成。
*课时分配：《古诗二首》2课时，《雾在哪里》2课时，《雪孩子》2课时 《语文园地》4课时，共10课时。 *整体教学设计思路及达成策略：
本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验。”教学中，要循序渐进，体现指导的层次性。可以利用课文插图，借助课后题，利用学习伙伴的提示等去想象课文中描述的画面，感受美好的心灵。
在《雪孩子》一课的课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着进一步发展学生的阅读能力。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。
（8）第八单元“相处”
*教学目标：1、能认识51个生字，读2个多音字，会写31个字，会写33词语。2、综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。3、借助提示，复述课文。4、感受与人应该怎样相处。 *目标重难点：
重点：综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。 难点：感受与人应该怎样相处。
*单元内容：本单元由四篇课文《狐假虎威》、《狐狸和奶酪》、《纸船和风筝》、《风娃娃》和语文园地八组成。
*课时分配：《狐假虎威》2课时，《狐狸吃奶酪》2课时，《纸船和风筝》2课时，《风娃娃》2课时，《语文园地》3时，共11课时。 *整体教学设计思路及达成策略：
本单元安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。这样的安排也是为二年级下册课文不再全文注音的学习作铺垫。
此外，教学时需引导学生在了解课文主要内容的基础上，引导学生借助提示，复述课文。
（三）课程资源的开发和利用： 课程资源的开发有：
1、活动资源：利用一些活动进行语文学习，比如，实践活动、趣味活动、创新活动、竞赛活动。
2、资料资源：书籍、图片、标本、实物、信息、事件等。
3、空间资源：教室、墙壁、黑板、宣传栏、标牌。
4、文本资源：课文中的空白点、浓缩点、趣味点、关键点，都是资源信息，对这些信息进行提取、整理加工，会使课堂异彩纷呈。
5、主体资源：班级里的优生学习方法、习惯、态度都是有效的课程资源，将这些资源开发出来，并利用好。 课程资源的利用：
1、开发利用多媒体资源：利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。
2、开发利用教材资源：利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维。 3、联系生活，创建环境资源：合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文。
4、让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。 二、单课教材（我将从以下三个方面来说：1、第五单元课时分配及教学设计思路；2、每课的教学目标和重难点及达成策略；3、相关视频、图片、文本等资料及目的。）
（一）《坐井观天》 1、教学目标：
（1）、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
（2）、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。（重点）
（3）、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。（难点）
目标达成策略： 可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，再开展“他们的说法为什么不一样”的讨论。从而体会故事寓意。 2、教学设计：
（1）补写课题、导入新课：出示课题《坐井---天》，让学生填空。学生观察“观”字，教师补写课题。并介绍寓言特点，走进故事。 （2）初读课文：教师范读，学生自由读，分组读
（3）再读课文：联系课文和实际情况重点理解“一百多里”“大话”；小鸟和青蛙的说法为什么不一样？青蛙和小鸟在争论什么？ （4）写字：出示生字，观察生字，师范书写。
（5）总结全文：通过今天的学习你有哪些收获？（共2课时） （二）《寒号鸟》 1、教学目标：
（1）认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
（2）能分角色朗读课文，读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。（重点）
（3）联系生活实际，加深对故事寓意的理解。（难点）
目标达成策略： 引导学生通过分角色朗读和理解内容，体会喜鹊劝告寒号鸟时着急的语气以及寒号鸟两次不听劝告得过且过的心理，从而体会故事道理。 2、教学设计：
（1）激趣导入：讲故事，引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。把“寒号鸟”读正确，强调“号”是多音字，表示哭叫。组词以巩固读音。 （2）初读课文：教师范读，学生自由读，指名读
（3）再读课文：理解“得过且过”；进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同；理解喜鹊的话。
（4）写字：出示生字，观察生字，师范书写
（5）总结全文：通过今天的学习你有哪些收获？（共2课时） （三）《我要的是葫芦》 1、教学目标：
（1）认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。（重点）
（3）了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（难点）
目标达成策略： 引导学生通过分角色朗读，理解提示语“自言自语”“奇怪”的意思。读出不同句式的不同语气，感受情感的不同强烈程度。引导学生围绕课后题进行交流，体会寓意。 2、教学设计：
（1）激趣导入：观赏葫芦，引入新课。出示葫芦图片：板书“葫芦”，念好轻
部编版二年级语文上册知识树说教材
