2013届高考政治考前指导
、注意基础知识的复习技巧和易混易错点
r
〔货币、价格、消费、 *生产、企业、劳动和就业、
〈抓关键字 个人收入分配、财政与税收、
《经济生活》
社会主义市场经济、宏观调控、
I
全面小康、科学发展、经济全球化和对外开放。
'
[价值尺度工流通手段工支付手段;
易混易错点 \\社会主义经济疋社会主义市场经济;
,公有制的主体地位工国有经济的主导作用。
股份制(混合所有制经济)工股份合作制经济(集体经济)
经济手段工法律手段工行政手段;
自发性工盲目性工滞后性;
「公民 政府 人大、中国共产党、人民政协、民族、宗教
[主权国家与国际组织(联合国)、
抓主体
国家利益与我国的国家利益、
时代主题与国际竞争的实质、
我国的外交政策与和平发展道路。
人民民主专政的最大特点工人民民主的特点;
《政治生活》 公民工人民;
依法行政(政府)工依法执政(中国共产党) ;
相互监督(中国共产党与各民主党派)工监督与被监督
(人大和其他国家机关);
易混易错点 人民代表大会工人民代表大会制度工全国人民代表大会;
民族原则(民族平等、民族团结和各民族共同繁荣)工民族政策(民族
区域自治);
正常的宗教活动疋一切宗教活动;
我国外交政策的基本目标(维护我国的独立和主权,促进世界的和平与
发展)工基本立场(独立自主)工基本准则(和平共处五项原则)
文化与社会、文化与人、文化多样性、文化传播
传统文化、文化创新、 <中华文化与民族精神、
文化生活与大众文化、先进文化、精神文明、
思想道德建设、核心价值体系、
社会主义荣辱观、思想道德修养与科学文化修养。
《文化生活》突出文化建设
辩证唯物主义(唯物论 < 物质、运动、规律、物质决定意识、意识能动作 >用、一切从实际出发和实事求是 >;
辩证法 < 联系、发展、矛盾、辩证的否定观 >;
抓体系 认识论 < 实践是认识的基础、真理具有客观性、真理是具体的有条件的、
认识的反复性无限性和上升性 >)
7
历史唯物主义(社会存在和社会意识、社会基本矛盾运动、
人民群众、价值、价值观、价值判断和价值选择、实现人生价值)
厂意识的反作用工意识的决定作用;
《哲学生活》
I
马克思主义哲学的基本观点(世界的物质统一性原理) J
工唯物辩证法的基本观点(联系的观点和发展的观点) 工唯物辩证法的根本观点(矛盾的观点);
易混易错点 联系具有普遍性工任何两个事物都是联系的;
“点面结合”体现的是矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的辩证统一,而不
是“整体和部分的关系”。
认识的途径(实践、读书)工认识的源泉(实践);科学理论具有巨大的 指导作用工决定
作用;认识的反复性工无限性和上升性;
二、政治解题思路与技巧 (一) 解读材料要充分 i?图表型材料:
表头、注解、数据、比较、关系、趋势 2?文字型材料:
“主、谓、宾”与“句、冒、分” 3?混合型材料:
注意寻找材料之间或图表之间的关系,如“原因一一结果” 举措”等。
(二) 回答问题有章法
、“今昔、国别或地区对比”、“问题一-
1?关于设问的解读
要抓住设问中包含的信息点:
“用什么知识”(哪一模块?哪块儿知识?哪个知识点?)
、“针对什么
问题” “回答什么”(现象和问题、原因和依据、意义和影响、措施和建议、评析和认识,以及“合 理性”、“可行性”、“必然性”等作答要求。 2?几类典型问题的思路
回答问题要具体问题具体分析。切不可生搬硬套。但在具体分析的基础上,我们也能总结一些基本 的套路。
▲选择题解题技巧
“七不选”
(1)题肢本身表述错误者不选(逆向选择题除外)(先看答案,先排除错误的选项,再看题目和材料)。 (排谬法) ⑵题肢与题干要求不相符者不选(抓住题目的关键词,抓住中心意思排除干扰项 (3) 题肢和题干矛盾者不选(筛选正确的题肢)。
(4) 题肢与题干相重复者不选 (读透题干问的方向及侧重点 )。(排重法) (5)
分也有不正确的部分,不选 (排乱法)
(6) 反向选择题中正确者不选 (认真审题)。
正误相混者,即题肢中既有正确的部(仔细读完题肢,小心陷阱)。
)。(排异法)
(7)
本、关键、最主要、中心等字眼
得到体现,但如果不符合题干单一性的要求,也不能选。
题干要求单一者(如带有核心、根),有些题肢即使能在题干中
例:近年来,山寨文化”借其草根性、民间性、自发性受到追捧。然而,一些不健康文化也借山 寨之名无限放大。这启示我们
① 文化市场越活跃,越需要加强管理和引导 ② 要大力发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化 ③ 要尊重文化的多样性,发展各种形式的文化 ④创新是文化发展的源泉
(排乱法前对后错)
(排谬法社会实践是文化发展的源泉)
A .①② B .②③
C.①④
D.③④(答案A)
漫画选择题
四看:看标题;看画面;看文字;看夸张之处 J三连:画画相连;画话相连,画书相连。
1二排:排除 单打一 ”;排除 眉毛胡子一把抓 「一透:透过现象看本质(漫画主旨) 例:漫画《顾
”两种错误的做法。
“钱”不顾后》告诫我们
A .要正确处理矛盾普遍性和特殊性关系
B ?要坚持唯物辩证法
C ?要强调矛盾统一性
(答案B)
D ?要认识事物发展是前进性与曲折性的统
▲简析题解题技巧 (先梳后理、先理后实、先死后实)
(一)认真审题时注意获取、理解、提炼、整合信息试题提供的信息,理解试题的要求和考查意图 {试题立意:试题要
考的主题
试题情景:根据试题立意选择的相应的材料 试题设问:对被试者所需回答内容的具体规定
先读材料:明确材料的段落大意和中心思想 具体的审题步骤 再读设问:明确原理的范围、回答的指向
(读、找) Y再读材料:在仔细阅读情景材料的基础上,弄清材料包含哪几层意思,有的可能 有一层,有的可能有多
层,然后归纳出各层意思所揭示的中心意旨;
-
(二)找依据。
在审题的过程中,要从材料中“折射”出理论依据,即课本在这个问题上所运用的基础知识、 基本原理。
(三)用课本所讲的理论依据简明扼要地分析、说明材料中所反映的问题,精确地组织答案。 具体要求是: 观点原理
要准确,紧扣题意来表达,事理交融要点齐、扼要、简洁、层次分明。 具体解题方法:
1、“图表题”类
(1)看全:一看标题,表格名称中的相同、相近或相关联的中心词,往往就是本题所要分析的 主要问题;二看内容,看时要有“两比较”,即“横向比较” (通常比差距)、“纵向比较”(通常 比变化);不同表格之间的关系。是因果关系 ?还是一个问题的两个方面?等等。这可能也会是后面 的设问要求回答的问题;
是要明确题目的设问角度。
三看注释。
(2)三注意:①注意现象与本质的统一。对于“材料 (图表)说明了什么现象?”这类问题,要扣 住指定的材料或图表(含注)作答;答案不仅写出图表表明的现象
(即将图表语言转换成文字语言 ),
还应指出这一现象所包含的本质性问题,准确还原出相关知识点。即要注意“升华”②注意原理与 材料的统一。如:体现了什么哲学道理?③材料与材料间的联系对于“表格
(材料)之间有什么内在
联系?”类问题,要注意不能仅仅在显性信息的层面上揭示其关系,还应进行概括,上升到本质、制 度或理论的高度。此外,我们平时所涉及到的此类问题,基本上是一种因果关系,但也不能教条化、 定式化,要因题而异。
2、“为什么”类
试题直指课本体系与时政中的理论依据、性质、地位、意义、现状等内容。须特别注意抓准角 度,抓全层次! 3、“意义”类
一般包括课本体系与时政中的“经济意义、政治意义、文化意义”三个部分。注意区分设问角 度,从角度和材料出发链接有关知识体系,综合运用知识多角度阐述意义。
4、“怎么样”类
主要考查综合概括能力。作答时要注意行为主体的多样性、知识运用的综合性和思维的拓展性。 5、“体现---哲学道理”类
考查对基础知识、基本观点的掌握情况,考查有针对性地调动基础知识分析、解决问题的能力。 答题时,首先要锁定好题干限定角度,然后根据材料中的表述语,一一对应分析,做到理论联系材 料实际。
6、“评析”类
考查对课本知识的理解和辩证思维的能力。
要了解题目到底包含几层意思,以课本理论为依据,
重在知识点的还原。“评析”
对其观点分别加以回答。要求围绕特定知识紧扣辨题多角度辩证分析,
离不开辩证的否定,肯定时,简要写出课本理论依据;否定时,补全相关要素。“评析”需要总体 评价,包括点评辨题实质和表态等。
▲综合探究题解题技巧
1、 归纳:对所探究的材料作横向分析,纵向分析,比较分析,趋势分析,抓标题、指标、注解, 注意分总结合,运用好概念化语言。
对数据的意义和影响的分析:
用好课本体系与时政中的“经济