非英语专业学生英语自主学习能力的构建

非英语专业学生英语自主学习能力的构建

秦宗璧，高 霞

【摘 要】摘 要：采用定性和定量相结合的研究方法，对楚雄师范学院的180名学生进行实验性对比研究，对比分析在传统课堂学习与课外基于网络的自主学习情境下学生英语自主学习能力与成绩的变化情况。通过实验数据分析，提出自主学习的能力培养应以学习策略培训为中心，以有效学习资料的提供为主。 【期刊名称】林区教学 【年(卷),期】2016(000)006 【总页数】3

【关键词】非英语专业学生；英语自主学习能力；实证研究

大学英语课程是我国高校公共课程教学的重要内容，大学英语课程极大地推动了高校语言教学，但与此同时也面临许多挑战，大学英语学习中的高时间投入、低学习效率的现状受到各方面的质疑和关注。面临挑战，大学英语教学经历了数次改革：2004年教育部制定的《大学英语课程教学要求》(试行)中把培养自主学习能力被列为大学英语教学的目标之一。2007年教育部高等教育司正式颁布《大学英语课程教学要求》，课程要求进一步明确提出计算机和课堂相结合的教学模式，能促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。 自主学习及自主学习能力培养已成为大学英语教学研究的重要课题。

一、自主学习的内涵

国外的自主学习研究始于20世纪70年代。西方不同时期的各个理论流派对自主学习的定义不尽相同：文化历史学派认为，自主学习是语言的自我指导过程。行为主义学派认为自主学习的本质是一种操作行为，它是基于外部环境的一种