生物进化的历程教学设计
一、教学目标 知识目标
1.举例说出研究生物进化的方法。 2.概述生物进化的主要历程。 能力目标
通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。
情感目标
1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度
2通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点
二、教学重点
1. 生物进化的证据。 2.生物进化的大致历程。 3.生物进化的总趋势。 三、教学难点
运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。
四、教法分析
本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程 ，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映
五、教学用具：
多媒体课件
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 观看视激发学生创设情境，引入新课 播放《三分钟进化成人》视频 频，倾听、的学习兴师:这段视频形象地展示了生物进化的历程，自然界中的各种生物都是由原始生命经过漫长的时间逐渐进化而来的这一观点已被大多数人所接受，然而没有人能够亲历生物几十亿年的历史，那么有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？生物进化的历程又是怎样的？引入课题 一、 生物进化的证据 （1）这些是什么？ 1、化石证据 （2）你知道这些化石的名称吗？ （1）化石的概念 （3）这些化石有些是古生物的遗体、遗物或生活 痕迹，你能区别吗？ （4）我们了解了化石的这么多知识，那么什么是化石呢？ 尝试总结化石的概念 （2）小组活动：模拟考古 交流并得出结论，通过小组活动模拟考古让学生了解化石在不同地同时明 1、展示各种化石图片，思考问题： 学生欣赏化石的图片 思考 趣，调动学生积极性
层中的出现规律 确： 1. 越简 单、越低等的生物化石总是 过渡：虽然化石是生物进化最直接的证据，但是化石方面的证据也不是很全面，有些甚至是缺失出现在越古老的地层中。 2.越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。 2、解剖学证据 的，那还有没有生物进化的其他证据呢？科学家在解剖学上也发现了生物进化的证据。 图片展示五种生物的前肢解剖图片，让学生找出共同点，从而总结出这些生物可能是由共同的祖先进化而来的
初中生物_生物进化的历程教学设计学情分析教材分析课后反思
