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任课教师： 教学内容 （课题） 马志涛 第五周 第工节 学科科学 1、第一课 寻访小动物 【教学H标】 科学概念 ?动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长 着不同的动物。 过程与方法 ?会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中 可能碰到的未提及解决问题的方法。 情感、态度、价值观 ?发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物， 珍爱学标 教目 生命，保护生态环境的意识。 在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲 教学重点 近、关注周围环境中的小动物。 教学难点 避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 ?在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前 寻访一教学准备 遍）。 ?设计简单的记录表，供学生参考。 课时安排 1课时 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明 一、 理解小动物 教师问：“听到'动物’这个词我们想到了那些动物？ ” “'大动物'我们能想到那些动物？ ” “'小动物'我们能想到那些动物？ ” 学生用举例的方法来区分大动物和小动物。 关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。 设计意图：使学生明确小动物所指范围。 二、 回忆和整理巳有的对小动物的经验和知识 教师组织学生回忆、交流在一?定范围内见过那些小动物。 过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。 关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否 有想象的内容。 设计意图：初步认识动物的多样性。 三、 寻访活动的准备 组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察 与调查的方法。 学生分组讨论，并明确组内的分工。 交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。 关注：学生任务和分工是否明确。 设计意图：为顺利寻访做好准备。 四、 到校园里寻访小动物 学生分组寻访。 教帅适时提供指导和帮助。 设计意图：通 过生活中情景的 引入让学生感知 科学就在身边。 意图让学生 要求仔细倾听，并 大胆说出新的发 现，同时区分哪些 是真正从照片上 获得的信息。。 意图让学生 明确观察内容、观 察方法、需要借助 的工具等 让学生汇报 观察内容、观察方 法、需要借助的工 具等 在保证安全 的情况下老师带 学生按计划开展 真正的实地观察 活动。 关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一 定的方式作记录。 进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。 对这节课我的具体处理是：简化课堂讨论；给孩子们更多体验的时间！因为 孩子们已经对动物单元盼望已久，所以一上课我就直指课时目标：去校园里 寻访小动物。然后组织学生阅读教材内容，并立刻组织交流：在寻访小动物 的时候，应该注意一些什么？做好哪些事情？上面的这些内容在10分钟之 内解决了，留给孩子们15分钟的时间以小组为单位分散到校园里寻访小动 物，最后花10分钟时间到教室里整理交流记录，并完成作业本内容。整节 课下来，整体效果非常的理想！孩子们很开心，记录情况也不错！今天吃中 饭时和几个班主任有一段交流，他们都说现在教师里都刮起了小动物风潮。 蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等已经在教室里蔓延……有一个班主任还布置了相关的日 记任务！但也从一些班主任的口中听出了反感！如：上课都没心思了，整天 惦记着你的玩意；教室里变脏了，很恶心等。动物单元一一这是一个很好的 学习单元，孩子们的积极性根本不用担心，但班主任老师是否支持将直接影 响到学习效果，如果能够取得班主任老师的配合，那将事半功倍！（二） 新的科学课程理念，给教师的教学提供了很大的开放空间。教师可以结 合当地实际及学生情况，寻找有价值的切入点，对教材中的素材进行再创造， 沿着不同方向，最终让学生在同一教学过程中实现知识、能力、学习方法、 科学态度、情感等多元目标，达到培养学生科学素养的目标。 教科版《科学》三年级上册《寻访小动物》一课，是《动物》单元中的 内容。以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近， 去关注周围环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰 到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观察、调查和解决 问题的方法。 在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己 提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开 展自己活动，体教学反思 现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心， 以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地 寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程 产生深刻的体会。 在教学中给学生足够的思维空间，想象活动需要做哪些准备，可能会碰 到什么问题，根据其发现，提出问题，并确定研究的主题。在分小组研讨研 究方案后，进行集体交流、互相提问，并倾昕他们的意见。科学探究作为科 学学习的一种方式，它包括进行交流，参与评议，对他人研究的方法、结论 提出质疑，并乐于互相合作。这都是教学中不可缺少的目标。 在学习活动中，学生希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发 现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指 导，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可 见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动 是无意的，不随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观 察”这样的问题，缺泛必要的思考。 活动“想想观察和调查方法”在引导、启发孩子们想出解决问题的方法， 同时这也对孩子们实地观察，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的 过程中隐含了对“观察、调查活动注意事项”的适当思考。 通过教学实践活动，学生的关注热点越集中，越能体现互相合作、交流， 且质疑的水平有所提高，而研究的方法也逐渐多样化，可行性也逐步增强， 更趋完善，对问题的研究也更加透彻… 批阅人签 能按电子备课的要求认真备课！反思及时！甘继红 名及意见 说明：1、所填内容格式为，字体：宋体字号：小四号。
2、设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法的设计意图，设计意图填写时应将
字体设置成蓝色字体，不少于300字。
3、教学反思不少于总课时量的30%,批阅人签名及意见应用红色字体进行标注。
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任课教师：马志涛 教学内容 （课题） 第二匕周 第_L节 学科科学 蜗牛一 科学概念 ?蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 ?蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进 壳内以躲避危险等。 ?蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在 爬行中留下粘液痕迹。 过程与方法 ?经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更 细致的观察。 ?用简图画出蜗牛的外形。 ?按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。 情感、态度、价值观 学标 教目 ?发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度， 做到不打扰、不伤害小动物。 教学重点 经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动 教学难点 学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理 分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 教学准备 与学生相同的但大一号的材料 课时安排 1课时 教学过程（此处的长短根据实际情况自定）
设计说明
三年级科学第二单元教案.doc
