师生朗读,体会喜悦心情。
通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。 4、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。 点名读,分角色读。
播放发射录像,激发学生想象力。
再指导朗读,注意展开想象,读出气势。
“一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
5、指导朗读杨利伟的话。 （1） 请学生读第三部分。
（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。 （3）请男同学和女同学轮流朗读。
（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。 三、合作探究
1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象？ 2、布置小组合作探究。 3、指导方法：
（1）再读课文,进行系统思考。
（2）默读课文,自己在文中画出相关句子。 （3）在小组中进行讨论,说出自己的感触。 （4）开展互动,朗读自己最感动的部分。 4、全班交流。 四、课堂练习 1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
第3课时
教学目标：
1．总结课文,质疑问难。
2、课堂表演,再现课文为我们描写的情景。
3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
教学重难点：学生的吸收消化,再现课文为我们描写的情景。 一、师生总结
1、播放课文录音,对课文做简单的回顾。 2、师生互问互答,对课文进行总结。 3、对教学的下一环节进行动员指导。 二、课堂表演
教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。 片段：
出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令,重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O 师：为什么激动？
生：因为倒计时的时候就要发射了。
师：对,首次发射的激动,把它读出来,零号指挥员开始
生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师：从你们的声音表情看出了激动,还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟,我的心像兔子在跳。
师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9 牵动13亿中国人的心,吸引全世界的目光的10秒,让人们激动、紧张、担忧的10秒。 零号指挥员倒计时 hx$(M
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师：从哪体会到到了最激动的时刻。 生：因为到了中国人最自豪的时间。 师：请零号指挥员开始十秒倒计时。 生倒计时。
师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。 生：我觉得这十秒让我非常紧张。 师：课文里哪个词可以表现。I 生：重重的敲打。 生再读。
师：这十秒多么重大,让我们零号指挥员一起发令。生读。 师：伴随着滚滚的浓烟,神舟五号冲上了辽阔的碧空。 出示：神舟五号升天情景。 三、资料交流
1、教师说说资料交流的意义。 2、小组进行交流。
3、班级交流,教师指导。 四、练习布置 1、练习册。
2、课后练习3、4题。 板书设计 6．梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
7．火星―――地球的“孪生兄弟”
教学目标
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学重、难点
正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学课时 2课时
第一课时
教学目的
1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2。学习生字,理解由生字组成的词语。
3．由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义。 教学准备
生字新词卡片 多媒体课件 教学过程
一、导入新课
1．师板书“孪生兄弟”,指名说说含义,逐步补全课题“地球的”“火星”,简要说明地球与火星的关系。 2．用课件演示两者的真实图片,作一个初步的了解。
3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。 二、初读课文
1．带着心上问题读课文,要求：（1）读准字音,读顺句子,读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 2．检查自读情况,扫清阅读障碍。
3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 4．分析理解课文第一自然段。
（1）自由读,想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？ （2）读读、记记两者的相似之处。
（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义,突出了文题和主题。再读读理解。 （4）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。 5．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 6．简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。 第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。 第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。 第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。 7．按段读课文,把握每一段的主要内容。 三、小结 四、作业
1．抄写生字新词 2．熟读课文。
第二课时
教学目的
1．有感情的朗读课文。
2．理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1．齐读课题。
2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。 3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。 二、精读课文
（一）学习第二段。
1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像,说出自己的观察所得。 2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。 3．齐读第3 自然段,说说水来源的第一种猜测,读读第4自然段,说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4．课件演示,指名学生作模拟介绍,说明水来源的推测。 5．读课文进一步把握内容。 （二）学习第二段
1．过渡：火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出生命而火星上的水,原本可能比地球还多”,“为什么没能留住呢？” 2．带着问题讲课文,找出原因。
3．指名交流,分析指导。
（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多。
（2）找出具体描述的句子,读读,体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。
4．水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……”
5．可是,在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”）,科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟,来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜？你想知道吗？那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
三、结合板书,总结全文
1。弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？” 2．齐读全文,作内容的整体回顾与把握。 四、作业 选用作业设计 板书设计
7．火星―――地球的“孪生兄弟” 相似处 同样……有水和生命存在 差异处 水没能留住
努力探究科学奥秘 生命存在（谜）
8．神奇的克隆
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学重难点：
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。 教具准备：挂图、生字卡 教学时间：2课时 教学目的
1．能正确、流利地朗读课文。
2．掌握课文内容,了解“克隆”意义。 教学准备
生字新词卡片
第一课时
教学过程： 一、谈话引入：
1、通过前两课的学习,我们对科学充满了好奇,对生活充满了幻想,今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书）,也是有关科学奥秘的。看课题,同学们有什么问题？（克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用？） 2、交流有关克隆的资料。 二、初读课文
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。
2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。 3、边读边思考课前提的问题。 三、检查自学效果：
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段,概括段落大意。 五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。 2．引导评价,适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导 六、作业
1、抄写生字词 2、练读课文
第二课时
教学目的
1．了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。 2．激发学生共勤于思考,热爱科学的情愫。 教学准备 投影文字 教学过程：
一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 二、精读课文：
学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？ 2、怎样读第一自然段,谁来试试？
3、默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流,汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号） 6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段,你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的,你还了解哪些？（小组讨论交流） 随机引导理解、感情朗读：
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……,从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。 2、教师引读
学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际,发挥想像。（小组讨论交流,再在全班交流） 三、总结课文,了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么,按照什么顺序写的？用了什么说明方法？ 2、读了课文,你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神。 四、作业：作文《假如我是克隆专家》
苏教版小学五年级下册语文全册教案
