附件二：
教育部《高职高专院校
人才培养工作水平评估方案（试行）》
一、高职高专院校人才培养工作水平评估方案有关说明(略)
二、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系
评估等级 一级指标 二级指标 A（优秀） B（良好） C（合格） D（不合格） 1.办学指导思想 1.1学校定位与办学思路 1.2产学研结合 2.1结构 2.师资队伍建设 2.2质量与建设 3.1教学基础设施 3.教学条件与利用 3.2实践教学条件 3.3教学经费 4.1专业 4.2课程 4.教学建设与改革 4.3职业能力训练 4.4素质教育 5.教学管理 5.1管理队伍 5.2质量控制 6.教学效果 6.1知识能力素质 6.2就业与社会声誉 特色或创新项目 说明：上表15项二级指标中为黑体字的是重要指标，共8项。
三、高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵
一级指标 二级指标 主要 观测点 学校定位1.1学校定位与 办学思路 与发展规划 0.4 会发展需求，措施落实。 专业特色鲜明。建设规划较好地适应地方或行业发展的需求, 并能逐年落实。 2．办学思路要遵循高职高专教育规律，正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新。 参考权重 C（合格） 等 级 标 准 A（优秀） 学校定位准确，能主动服务经济和社会发展，能按照培养高等技术应用性说 明 学校办学指导思想、发展目标、人才培养模式、办学形式、服务面向等方面定位准确。发展规划适应经济与社1．学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置，明确在一定时期学校的发展目标、类型、1. 办学指导思想 人才的要求创新办学模式，学校特色、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。
教育思想观念 0.3 注重高职高专教育思想观念的学习研究，树立以就业为导向的教育观念；遵循高职高专教育规律，对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当，办学思路符合实际。 有高职高专教育研究机构和专职人员，并有一定研究成果。积极改革人才培养模式，能以培养技术应用能力为主线设计教学方案，形成了以服务为宗旨、以就业为导向的教育思想观念。 突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜力度大。 3．教学经费比重处于领先地位并有稳定来源，非教学部门主动为教学服务，学校各项政策和规定体现教学中心地位。 教学中心地位 0.3 重视教学工作，基本能正确处理教学工作与其它工作的关系，教学工作的中心地位基本落实。
一级指标 二级指标 主要 观测点 参考权重 C（合格） 等 级 标 准 A（优秀） 说 明
产学研结1. 办学指导思想 1.2产学研结合 合 1 产学研结合的理念、机制和途径在办形成了以社会需求为导向，学校主动 学中得到体现，例如在人才培养模式、为行业企业服务、行业企业积极参与师资培养、实训基地建设、实习组织及科技成果转化、面向社会开展培训等方面有实质成效。 的校企合作办学的体制、机制，成效显著。在技术研究、开发、推广、服务中有明显成果或效益。 ①学生∶教师≤16∶1（艺术、体育院校除外）； ②50%的专任教师周学时≤12。 1．计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算；教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师。兼职教师教学时 2. 师资队学生与教2.1结构 师比例 0.2 生师比基本达到《普通高等学校基本办学条件指标》合格标准。
教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》
