高中生物必修一说课稿-第四章汇总
重点：流动镶嵌模型的基本内容
难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。 二、 说学情
高一学生刚步入高中阶段，对高中教学方式还在适应阶段，尤其是新课改要求老师改变教学方式学生转变学习方式，因此本节课采取通过设计问题串引导学生思考，分析从而改变两个观念，但考虑到学生的能力，因而设计的问题相对梯度小具有可操作性。 三、 说教法、学法
本节课采用引导教学法的教学方式通过“引导-观察分析实验现象-提出假设-实验验证再分析”的教学模式，以学生“自主、探究、合作”的学习方式来优化课堂学习与教学，融合运用引导启发、观察分析、对比归纳、联系实例等方法，配以多媒体辅助教学。 ⑴创设情境，激趣导入，提出探索问题。 ⑵多媒体网络提供学习材料，学生个人自主学习。 四、说教学过程
1、复习知识，导入新课：
复习细胞膜的功能，请学生回答问题。细胞膜为什么能够控制物质进出？这与细胞膜的结构又有什么关系呢？4.2
我们首先跟着科学家的脚步，看看当年科学家们是如何对生物膜的结构进行探索的。
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2、对生物膜结构的探索历程
要想探索一种物质的结构，首先要搞清什么是结构？ 结合已经学过的细胞的结构，引导学生思考究竟什么是结构。 结构：一种物质或物体的结构，实际上是指其组成成分之间的组合形式。
组成成分：19世纪，欧文顿实验；蛋白酶能够使细胞膜分解实验。 学生分析材料推测，结论：膜是由脂质和蛋白质组成的。 结构：两位荷兰科学家平铺脂质实验。（多媒体） 介绍磷脂分子结构，解释在空气—水界面铺成单层能说明？ 结论：脂质分子排列为两层，且为尾对尾排列。 蛋白质：罗伯特森 暗亮暗三层结构。（电镜照片） 蛋白质并非全平铺在表面，镶嵌。
静态结构，许多生命活动不能解释，静态的刚性结构？动态的弹性结构？动态举例：质壁分离、变形虫运动、受精、囊泡 如何证明细胞膜有流动性？荧光标记小鼠和人细胞融合实验。 流动、镶嵌——1972年 桑格和尼克森 流动镶嵌模型 探索历程告一段落，但科学探究的脚步却从未停止过。
学生讨论思考与讨论问题，体会技术在建立生物膜模型过程中的重要作用，树立结构与功能相适应的观点。 3、流动镶嵌模型的基本内容
展示挂图。磷脂双分子层构成基本支架（磷脂排列方式），蛋白质分子分布方式（3），功能（3），磷脂分子和大多数蛋白质分子是可以
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运动的。其他成分：糖类（糖蛋白、糖脂） 结构特性：流动性 功能特性：选择透过性
4、课堂小结：膜的成分和结构的初步阐明，最初都是根据实验现象和有关知识，提出假说，而不是通过实验观察直接证实的，假说需要通过观察和实验进一步验证和完善。
第三节 物质跨膜运输的方式
一、 说教材 1、地位与作用
“物质跨膜运输的方式”是人教版必修一第四章第三节的内容，第三章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证，对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。 2、教学目标
知识目标：举例说明物质进出细胞的方式；通过学习，说出被动运输与主动运输方式的异同点。
能力目标：培养学生积极思考的学习习惯，参与集体讨论和合作勇于探索的科学态度；进行图表数据的解读。
情感态度价值观目标：养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的
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科学精神；通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命、尊重生命科学的情感态度。 3、重、难点
重点：物质进出细胞的方式；图表数据的解读。 难点：主动运输的特点、过程和意义；图表数据的解读。 二、 说学情
本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很浅显的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础，并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。同时经过前阶段的新课程学习，学生也具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。 三、 说教法、学法
根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下的教法和学法突破教学重难点。
教法：本节课的教学采用教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合的方法，总体思路为：展示现象-提出问题-解释原理-总结概念，使学生综合运用到课程标准所提到的“观察、描述、比较、概括、分析、解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。
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学法：主动运输是本节课的教学难点，要掌握好这点，必需运用对比的方式进行学习，通过观察讨论的方式让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区别来掌握该难点。 四、 说教学过程 1、导入新课
播放尿液形成的动画，尿液中的各种成分是如何被肾小管重吸收的？4.3
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