《动物儿歌》
一、 谜语导入，激发兴趣
孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜两个谜语，请同学们竖起耳朵认真听。
谜语一：黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣服。（蝌蚪） 谜语二：没有手，没有脚，松土数它最拿手。（蚯蚓）
二、识记生字，发现规律
1．师：今天，这两个小动物呀，还带来了几位动物朋友，他们分别是谁呀？
“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”“蚂蚁”“蝌蚪”“蜘蛛”
（1）小老师领读，板贴。（提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”、“蜘蛛zhī zhū”读正确。） （2）生再次齐读。
2．出示“蜻蜓”“蝴蝶”等词语，师：看到这些小动物的名字，你发现了什么小秘密？ 预设：①我发现这些字都是左右结构的字；
②我发现这些字都有虫字旁；
3．师讲“虫”的字理： （ppt出示古文字和楷书字）虫字原来是根据蛇的形状变化得来的，多有趣的“虫”字啊！虫字旁的字大多跟小昆虫、小动物有关。 4．师：如果把这些字去掉虫字旁，你又有什么发现？
预设： 枼——叶 蚁——义（去掉虫字旁，还和原来的读音一样或者差不多。）
5．形声字归类：原来，这些字左边表示字的意思，右边表示字的读音，像这种左形右声的字叫做 “形声字”。 6．齐读词语。
三、朗读交流，学习儿歌
1．导入：有一人编了一首小儿歌，叫《动物儿歌》（板书课题）请同学们翻开书本54页，你们听老师读一读，看老师读得好不好玩？
2．请你们也来读一读，注意：读准字音，注意标点，现在开始—— 3．这首儿歌有几句话？ 4．请三位小朋友领读。 5．教师示范拍手读儿歌。
6．师：读得真好听，知道你们为什么读得好听吗？ 出示：藏、粮、忙，说明句子最后一字押韵。
7．师：这么美的儿歌，说说你觉得哪一行好玩儿？读一读！
根据学生选读的句子学习内容，并分散识字。 （1） 生读——蝴蝶花间捉迷藏
a．师提示：迷、藏，注意要读准藏字，是平舌音，还是后鼻音。 b．为什么说在花间而不是在空中？ 预设：因为在空中没有东西藏不住。
c．藏字教学：对呀，看看藏字是什么部首？（草字头）蝴蝶只有在草丛中、花丛中才方便隐藏呀！我们一起做一只蝴蝶，带着动作再来读一读这句吧！ （2） 生读——蚯蚓土里造宫殿
a．学习“宫”字，出示宫殿图片：看，左图是人类造的宫殿，而右图是蚯蚓造的宫殿，蚯蚓就像一位勤劳的建筑师，在土里辛勤地为小树苗松土，真有趣呀！ b．学习“造”字，平舌音，组词。 （3） 生读——蝌蚪池中游得欢 a．指名演读。
b．全班用手来演，边演边读。 （4） 生读——蜻蜓半空展翅飞 a．指名带动作读。 b．全班带动作读。
（5） 生读——蚂蚁地上运食粮 a． 指名演小蚂蚁运粮食。 b． 全班边演边读。
c． 出示PPT，图解“食粮”字义：食粮就是粮食，他们的意思一样，位置互换是为了押韵好听。看，我
们人经常吃的粮食有——大米、玉米、高粱米、小米，各种米就是粮，所以粮的部首是——米字旁，人每天必须吃粮食，所以食的部首是——人字头（生回答）。 （6） 生读——蜘蛛房前结网忙
a．出示 “蜘蛛网、足球网” 图片，析解象形字“网”。
b． 齐读。
四、拓展延伸，续编儿歌
1、 出示三幅图，师：你能不能给小儿歌往后编呢？观察这三幅图，请和你的同桌交流交流 2、 指名回答，师生共同评议。 3、 出示新编儿歌，齐读。
四、写生字“造”
1．出示生字“迷、送、运”，认读。
2．小组合作交流识字方法，提示书写重要笔画。 3．师范写，生练写，评议。 六、随堂总结
师小结：这节课我们认识了这些可爱的小动物，也知道了他们的本领，回家讲给爸爸妈妈听吧，如果有兴趣，不妨再编一编小儿歌，读给家人和同学听！这节课就上到这里，下课！
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》 (4)
