利用思维导图提高任务驱动型作文审题立意、谋篇布局效率的
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利用思维导图提高任务驱动型作文审题立意、谋篇布局效率的策略
作者:陈宏霞 来源:《速读·中旬》2019年第07期
◆摘 要:思维导图是一种可视化思考,可见思维过程、思维逻辑和结构层次。任务驱动型作文要求观点明确,中心突出,结构层次清晰,行文脉络富有条理性、逻辑。将二者结合,能有效提高作文审题立意、谋篇布局的效率。 ◆关键词:思维导图;任务驱动型作文;效率
思维导图也叫脑图或心智导图,是一种形象化的思维工具。它利用图像(形状和颜色)、分支、关键词等元素,充分调动全脑来记录和表达思想,是一种非常有效的思维可视化工具和技巧。
任务驱动型作文重在考查学生的能力:关注现实的能力、客观公允的分析评价能力、准确判断是非对错的能力、宏观思维能力、逻辑思辨能力、全面“还原”能力、辨识任务并完成任务的能力等。
显然,二者在多方面有共通性。思维导图是一种可视化思考,可见思维过程、思维逻辑和结构层次;而任务驱动型作文要求观点明确,中心突出,结构层次清晰,行文脉络富有条理性、逻辑性。所以,将二者结合,能有效提高作文审题立意、谋篇布局的效率。
那么,如何利用思维导图提高任务驱动型作文审题立意、谋篇布局的效率呢?方法如下。 (1)角色法。立足材料的角色,找出几方面主要角色,从不同角色立意。
(2)正反法。立足材料的事件,找出每一个行为做法,从肯定、否定正反两个方面立意。
(3)多角度法。立足材料中提炼的多个观点,针对每一个观点,从“是什么”“为什么”“会怎样”“怎么办”四个方面谋篇布局。
(4)关键句法。立足材料中心意思的关键句,进行发散思维,多角度、多层面寻找并确认主题。
(5)关键词法。立足材料中心意思的关键词,进行发散思维,每条线上标注一个关键词,确保清晰、完整、准确地表达相关内容。
(6)树形法。立足材料的中心句和中心词,以此为中心,辐射出三至五个一级分支,再依次辐射出二级、三级分支。
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(7)联想法。立足分类标准,按照分类标准加以分析、组合,体现出事物之间内在的逻辑关系。如:现象与本质,主要与次要,主观与客观,认知与行动,个体与社会,当下与未来,真实与假设,顺境与逆境,诱因与根源,利与弊等。 现举实例如下:(2019自治区一模作文)。
一位母亲从前经常给孩子讲“孔融让梨”的故事,但是每次给儿子分蛋糕的时候,两个儿子似乎都不太满意,都嫌自己的小,抱怨母亲偏心。聪明的母亲想了一个办法:由大儿子来切蛋糕,由小儿子来优先选择蛋糕。这样一来,大儿子在切蛋糕时就唯恐切得不公平,两人在挑蛋糕的时候也就再无抱怨。
读了上面的文字,你有怎样的感触和思考?请综合材料内容确定立意,写一篇文章。 将七种方法综合运用,分析思考并同时转化为可视性的思维导图(如后图)。 核心人物——母亲。
1.母亲为什么喜欢讲“让梨”的故事,兄弟两用此方法达到和谐对母亲来说有何得失? 2.母亲给自家儿子与亲戚家儿子分梨会如何分?给自家儿子与别家儿子分梨会如何分?(注意前提条件,梨的所属权是自家)
3.换一个外人给兄弟两分梨会如何分?梨属于兄弟家与梨属于公家的情况下分法会一样吗?你是店长,给员工发工资会怎么分发?平均分?谦让分?还是按劳分配?
4.所以,“母亲”非母亲,“母亲”是管理者,是利益协调者,是关系协调者。她会怎样做?应该怎样做?
核心事物——梨,蛋糕。
1.分的是梨,蛋糕,兄弟两礼让合情合理吗?你礼让吗?
2.分的是舒适的住宅,心仪的大学,相伴一生的爱人,实现理想抱负的机会,兄弟两礼让合情合理吗?一旦谦让就永远失之交臂,你礼让吗?
3.所以,“梨”非梨,“蛋糕”非蛋糕,而是与个人密切相关的利益,前途,光明前景,美好未来。应该怎样对待它? 核心行为——让与切。
1.“孔融让梨”合情合理必须具备哪些条件?(如客观条件:家中食物并不缺乏;主观条件:礼让者高风亮节,思想境界高,让是自愿行为,心甘情愿,而非他人要求,非道德綁架,让不是他的义务,是道德高尚,不让是他的本分,无可厚非;被让者常怀感恩之心)缺少其中任何一个条件,“孔融让梨”依然合情合理吗?
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