李绪敏—引导学生自主课外阅读策略研究开题报告
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附表二
蓟县中小学教师第五周期继续教育校本研修
科研课题开题报告
论文题目:如何引导小学生进行自主课外阅读
课题负责人: 李旭敏 工作单位: 蓟县第七小学 时间: 2014年3月
《引导学生自主课外阅读策略研究》
如何引导小学生进行自主课外阅读
开题报告
一、课题研究目的
新课程标准明确指出:要进行多种形式的课外阅读、自由阅读,阅读浅近的童话、寓言、故事、阅读、儿歌、童谣和古诗。要让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标,六年内不少于140万字,在积累语言材料的同时,积累文化。
组织学生开展课外阅读,是语文学科开辟第二课堂的重要内容。通过广泛的课外阅读,透过丰富多彩的读物内容,学生将吸收精神养料,懂得做人的道理,培养良好的思想品质和高尚的道德情操。同时,学生还能增长知识,发展智力,提高读写能力,对完成小学语文教学任务有重大的意义。
为此,《语文课程标准》作出指示,阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,好读书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”教师要拓宽阅读的范围,不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍,还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。目前,在课程改革浪潮的推动下,我国对儿童的阅读日趋重视。近年来,我校积极地开展了各种阅读教学活动,加强了对阅读教学的探索和研究。
为了增长他们的知识,丰富他们的心灵,提高他们的语文素养和综合素养,我提出课题《引导学生自主课外阅读策略研究》的研究,将促进学生阅读文章、理解文章的能力,进而提高学生的写作水平,对提高阅读教学质量有一定的意义。
二、课题研究的理论依据
学习是一个人获取知识的过程:知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。小学生的语文课外阅读活动是一种学习行为,同样也是各建构主义学习观所提出的这几个因素,为此,在小学语文课外阅读指导过程中,以建构主义理论为指导,可以提高语文课外阅读效益,促进学生语文素养的提高,根据建构主义学习理论关于“自主建构”的观点,在小学生课外阅读指导中,应由过去注重教师的“外部输入”转变为关注学生内部动力的生成,强调如何使学生想读,如果小学生课外阅读的内容、形式与学生的心理需求有相似性,就能使学生产生共鸣,激发起阅读的动机,而学生已有的认知结构各不相同,其阅读的兴趣、理解的能力也是各不相同的。因此必须以此理论指导创造条件满足各个学生不同的学习需要。
1.课外阅读是“终身学习”的需要。培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力,积极
鼓励学生在课外自主发现和学习新知识,是非常有必要的。
2.课外阅读是学生能健康成长的需要,往往导致学生性格上碧辟忧郁,急躁畏难的情绪日益严重,对学生的健康成长极为不利。
3.全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人,比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力,为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。
4.丰富学校文化底蕴的需要。校园文化需要有文化内涵的环境,文化环境需要有思想修养高、文化底蕴深厚的人(教师和学生)。大量健康的课外阅读,就是学校文化建设、培养有文化底蕴的人所必不可少的实践活动。
本课题的研究,我们把阅读作为语文教育的重心,探索并完善阅读教学体系,尤其是探索如何有效地开展语文课外阅读实践活动,全面提高学生的语文素养,从而促进语文学习的全面进步。
三、与本课题相关的研究现状 (一)学生课外阅读的现状
为了总结经验,发现问题,有的放矢,全面了解本校学生的课外阅读情况,以及家长的支持态度,提高学生课外阅读的质量。为此对学生的课外阅读情况进行了调查。调查的形式采用问卷调查,采用每生一份“学生课外阅读情况分析表“进行摸底问卷调查,并根据全班40名学生上交的40分“学生课外阅读情况分析表”,进行整理、分析,归纳,研究。了解学生课外阅读的特点,发现学生课外阅读存在的问题,并对家长提出中肯的意见,希望家校形成合力、得到教师和家长的共同关注,齐心协力培养孩子养成良好的自觉阅读习惯。
(二)制订并形成课外阅读活动体系
为了保证课题得以系统有效的开展,结合语文的“大阅读”活动的契机,以培养学生的阅读兴趣和能力为核心,探索课内校外为两翼的大阅读教育模式,形成我校的阅读特色,精心制定了课外阅读活动方案,并要求每班在此基础上,再根据本班实际和学生年龄特征制定班级阅读计划。周密的课外阅读计划的制定是活动开展的先导环节,无疑对引导学生课外阅读,激发学生的读书愿望起到了推波助澜的作用,也是本课题扎实有效开展的先决条件。
(三)围绕课题计划扎实有效地开展阅读活动 1、指导学生选择健康的、有益的课外读物。
课外阅读好处多,但开卷未必有益。别林斯基说的好:“阅读一本不适合自己的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己需要的读物。”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。
①统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。在课堂教学中,我相机渗透,点拨学生阅读书中与课文相关的文章。