融汇与发展
走进“流行乐之经典——爵士”
衢州三中 胡赟
[教材] 人音教版普通高中《音乐鉴赏》第十三单元第23节——爵士乐 [年级] 高中一年级
[课时]2课时，本课是第一课时 [教学目标]
1、了解、接受多元音乐文化,开阔学生视野。
2、通过中外爵士乐的欣赏,使学生感受、体验爵士乐的风格特征。 3、初步探索爵士音乐对当代音乐的影响 [教学难点]
由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。 [教学重点]
1、在教学过程中，要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生了解爵士乐的音乐特点。 2、欣赏不同风格的爵士乐，体验、把握它们不同的风格特点。 [教学准备] 课件；
音乐《不知为何》、《演艺人》、《南部之子》、《彩云追月》； 视频《 》、《非洲歌舞》、《》、《小冤家》、《彩云追月》； 钢琴曲《演艺人》。
[教学过程]
第一课时
课前播放视频《 》
一、情境导入 师生问好
1、你们看过爵士舞吗？你们了解爵士吗？
今天我要为大家表演一段爵士舞，让你们也感受一下爵士的魅力。 2、老师表演一段没有音乐的爵士舞。
问：同学们，你们觉得这样的爵士舞好看吗？（不好看）
怎么样让他变得好看呢？最简单的方法是什么？（配上一段音乐）
回答得非常好，舞蹈是离不开音乐的。现在有三个音乐摆在我面前，我应该用哪个音乐跳呢？请你们帮我选择一下。 [分别播放三段音乐]
问：谁来说一说[我应该用第几个音乐]？你为什么选它呢？（节奏感强……） 师：好的，就用第三个音乐试试看。 老师完整表演。
3、通过学生回答，引出课题：
你们觉得老师的表演怎么样？[学生回答]谢谢你们的表扬，感谢你们为我的爵士舞选了一个这么合适的音乐。这种音乐就是爵士乐[]。今天，就让我们走进“流行乐之经典”，沿着历史的足迹，去感受不同时期的爵士乐吧！
[通过导入引出课题，使学生从听觉和视觉两方面初步感受爵士乐，并了解与爵士乐相关的知识，使学生对爵士乐产生兴趣。] 二、新课展开 师： 17――18世纪： 布鲁斯 拉格泰姆 20世纪20年代：迪克西兰爵士乐 30年代： 摇摆乐() 现今： 多种爵士乐形式融合、并存 （一）、介绍爵士乐的两种起源。
1、欣赏布鲁斯乐《不知为何》，了解爵士乐的第一个特点 [三幅图]
师：首先我们来到了17世纪的非洲，这是一艘从非洲开往美国的运奴船，你们看到了什么？[学生回答]（大量非洲黑人奴隶，受到残酷、非人的对待。） 他们被卖去哪里？（美国）
到美国后的生活会怎么样？（被强迫劳动、受尽折磨。）
师：说得非常好。他们被禁止说话，当想念故乡和亲人时，只能唱歌表达自己痛苦的心声。这种歌曲就被称为(布鲁斯)。它是爵士乐的起源之一。那是一种怎样的歌声呢？下面我们一起到布鲁斯乐《 》（不知为何）中去感受一下。 问题：请你从速度上说一说歌曲表现了一种怎样的情感？ ①、学生谈感受：（速度缓慢→表现忧郁、悲伤的情感。） ②、有一首歌你们会唱吗？《 》
我们一起唱当中最经典的一句。→这首歌表现的是怎样的情感？（快乐） 下面我们用布鲁斯的忧郁、悲伤的情感来唱一唱。。
同学们的声音真好听，看来你们已经理解了布鲁斯这种独特的声音。 ③、但为什么歌曲能把这种忧郁、悲伤的情感表现得这么到位呢？那就要说到特
殊的布鲁斯音阶了。
[] 1 2 3 4 5 6 7 布鲁斯音阶1 2 3b3 4b5 5 6 b7 7 师：这里有两条音阶，我们分别感受一下。 [老师把两条音阶分别弹奏]
师：你们觉得哪一条是特殊的布鲁斯音阶呢？（第二条） 它特殊在哪里？（多了三个音：b3、b5和b7）
③师：好的，正是这个特殊的布鲁斯音阶更加强了布鲁斯歌曲有忧郁、悲伤的情感和声音特点。
2、 欣赏拉格泰姆钢琴音乐《演艺人》，了解爵士乐的第二个特点。
导语：就这样，黑人们生活在了美国，还创作了一种新风格的音乐——拉格泰姆钢琴音乐，[学生复述]它是爵士乐的另一个起源。 []这两个就是它的基本节奏。 > >
切分节奏×××| ×××∶
> > > > 不规则重音×× ××|×× ××∶ ①、[分别拍这两个节奏，感受重拍]
②、“拉格泰姆”钢琴音乐的这两种节奏是哪里来的呢？我们来看一段视频。 [播放非洲歌舞视频，后面跟上节奏]
师：在这段视频中你们看到了什么呢？（非洲人在敲鼓）
师：非洲黑人可以不要音乐，只要有节奏，他们就能跳舞。他们的节奏和我们打的拉格泰姆节奏有相同的地方吗？（一样的，合起来就是2个不规则重音加1个复杂的切分节奏）
[]这个就是非洲鼓乐的基本节奏。 我们一起来感受节奏。[用手拍]
③、这个节奏的重拍还可以怎么表现？（跺脚、用身体、打响指、拍腿）
师：回答得非常好，同学们的思维非常活跃。下面用你自己喜欢的方式连续拍节奏，注意表现重拍。
师：这是拉格泰姆钢琴音乐的节奏，也是爵士乐的基本节奏。你们的节奏感真的很棒啊！连我都为你们感到骄傲了。用爵士乐的节奏表扬一下自己。
（二）、欣赏“迪克西兰”爵士乐《南部之子》，了解爵士乐的第三个特点。
教师总结：布鲁斯与拉格泰姆钢琴音乐都是爵士乐的起源，布鲁斯的声音特点和拉格泰姆的节奏特点结合形成了20世纪20年代的新风格音乐“迪克西兰爵士乐”。[学生复述]
（1）、现在就让我们去听一听迪克西兰爵士乐《南部之子》中有哪些乐器参与演奏呢，主奏乐器是什么？（钢琴，爵士鼓，小号，萨克斯……主奏乐器为小号。） [出示乐器图片，说说每样乐器的演奏方法。]
（2）、师：说得很好，这些乐器是哪里来的呢？（黑人们很穷，他们只能从军队里购买几样非常便宜的旧乐器，然后几个人一起组成一个小乐队，在一些咖啡馆、酒吧、饭店、歌舞厅里演出。）
（3）、和同学们一起试着根据音乐模仿四种乐器的演奏形态，感受乐曲演奏情绪。
师：我们试想一下，爵士乐队演出时应该怎样演奏乐器？可能站得直直地、很呆板的演奏吗？（因为是娱乐场所，必须有激情、感染力，肯定有了身体动作的变化。）
比如现在演奏的是钢琴，应该怎么演奏？我这样演奏行吗？可以站着演奏吗？身体有了什么变化？（摇摆） 很好，这就是一个大改变。
爵士鼓、小号、萨克斯分别怎么演奏？ （4）、师：很好，既然我们已经学会了这四样乐器的演奏，那我们能不能也来演奏一段呢。老师选择当歌手和小号手，请你们每人选择一样乐器为我伴奏。选择弹钢琴的同学举手，选择打爵士鼓的同学举手，选择吹小号的同学举手，选择吹萨克斯的同学举手。
好，请起立，跟着我做：打扮一下自己，打个领结、换套服装、梳头、放梳子——拿好你的乐器，请准备！
要有一些意境啊，在20世纪20年代美国的一个酒吧里，有一个乐队正在激情地演奏着。 ……
师：刚才你们在演奏的时候，感觉身体是放松的还是紧张的呢？很随意地去摇摆身体，玩弄着乐器，对吗？你们有事先排练过吗？我也没有，都是即兴地演出，对吧？很好，说明同学们已经体会到爵士乐即兴的特点了。即兴地演奏、即兴地演唱、即兴地表演。
师：谢谢，非常好，你们很有创造性和想象力。我给你们的即兴演奏打100分，你们给我的表演打几分。
谢谢，是你们的情绪感染了我，才让我有这么好的表现，谢谢！所以一个集体没有谁是主要，谁是次要的，关键要互相配合，互相鼓励。
（三）、摇摆乐的出现与中国
20世纪30年代，爵士乐走向一个新的时期——摇摆乐。 欣赏视频《什锦菜肴》。 1、引出中国的爵士乐
师：这是一首摇摆乐，叫《什锦菜肴》。
在这个视频中你们看到了什么？（有很多的乐器参与演奏，形成庞大的乐队。） 学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。 2、播放视频赵薇《小冤家》，可以一起唱。
《情深深雨蒙蒙》的故事背景就发生在三、四十年代的上海。
师：这两个影片片断有什么相同点？（音调、旋律相同，表演的地点都是娱乐场所）有什么不同点（出现的地点不同，一个在美国，一个在中国）？那是美国先有，还是中国先有呢？（美国）为什么当时在中国上海会有美国的摇摆乐《什锦菜肴》的曲调呢？这些说明什么呢？说明爵士乐就在那个年代来到了中国。 3、中国的爵士乐现状
师：刚才同学们说了，《小冤家》这种爵士乐都是在娱乐场所表演的。所以，在当时的中国，爵士乐被称为是“靡靡之音”，甚至与反动联系在一起。但我们通过学习、了解知道：爵士乐最早来源于非洲，是劳动人民的音乐，反映的是劳动人民的心声；所以我们要学会用一种审视的眼光去看待外来文化，而且在现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化。当然了，我们自己的民族音乐也应该发扬光大。 （说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。） 三、拓展延伸、创造
（一）、聆听民歌版《彩云追月》
师：我国有一首广东民歌，描写的是一幅夜空的画面。 [听民歌《彩云追月》]
师提问：这首曲子叫什么？（彩云追月）
中国的民族音乐能与爵士乐融合吗？有人做到了。
（二）、听爵士版《彩云追月》，感受爵士乐的魅力。
开头讲解和声，中间讲解衬词。[请学生打着响指感受音乐。]
师：她们都是很了不起的超级女生，她们通过和声和衬词的演唱使两种音乐文化完全融合。
四、归纳与总结：概括爵士乐的音乐特点
1、 再次提出课题：爵士音乐。 师：我们这堂课探讨的是什么？ 生：什么是爵士乐。
让我们一起回忆一下什么是爵士乐吧：布鲁斯音阶、忧郁的声音、连续的切分节奏、不规则重音、摇摆、即兴性、丰富的和声、衬词。
师：今天，我们从非洲、美国说到中国，从400多年前讲到现代，那谁来说一说，这节课你收获、懂得、学会了什么呢？
学生讨论（与学生交流学习的感受与收获）
2、师：音乐就是这么神奇。通过音乐我们能了解一种文化，一种音乐蕴含着一个民族的精神，体现了一个民族的个性，也可以让我们知道这个民族的智慧，这就是音乐的魅力。
五、拓展知识
下面我们去认识几位朋友。他们都是各时期爵士乐的代表人物。
师：因为时间关系，老师把这些代表人物的介绍打印在了纸上，你们自己课后去认识认识。这节课非常感谢你们，是你们的表现给了我无数的灵感，是你们让我真正体验了爵士乐。这节课就上到这里，非常高兴认识你们，谢谢大家！
爵士乐教案
