浅谈声乐教学中“吐字归韵”的培养与训练
【提要】声乐艺术是一门语言和音乐相互融汇的艺术，它包括发声、呼吸、音准、节奏、力度、共鸣、吐字归韵、音色、情感表现等等。声乐教学不但要教好发声、呼吸、共鸣等歌唱方法，尤为重要的是在追求声音美的同时，更要把握好吐字归韵的培养与训练。
〖FL（〗声乐艺术是语言和音乐相互融汇的艺术。它强调语言与声音的有机结合，字正腔圆是其完美结合的体现。那么声乐教师在声乐教学中不但要教好发声、呼吸、共鸣等歌唱方法，尤为重要的是在追求声音美的同时，更要注意吐字归韵的培养与训练。
一、准确地咬字和吐字是吐字归韵的前提
依照我国民族声乐理论的说法，把歌唱的字归为字头、字腹、字尾三部分，字头即辅音（声母）；字腹为元音（韵母）；字尾，归韵收音。所谓咬字就是指字头部分声母的发音。吐字，就是字腹和字尾部分的发音。字腹是一个字中最响亮的韵母部分，而韵母大部分是由颤动的声带的母音构成，它是吐字时发挥音响共鸣作用、引长音腔的中心。咬字、吐字就是将辅音交待清楚、将元音吐得准确。
咬字吐字需要注意的是，字头不要“咬死”，也不能含糊，要清晰、利索；字腹要准确，字头要发在音前的一瞬间，以便让
字腹落在音上，否则会出现拖节奏的现象。字尾，虽是一个字的结束，但也不可忽视。它有以元音结束的，也有以辅音结束的，有结束在前鼻音的，也有结束在后鼻音的。因此，字尾，也叫“归韵收音”。若在歌唱时忽视归韵收音则会闹出笑话。如“猫”（mao）其字尾是“o”，“忙”（mang）字尾是后鼻辅音；“慢”（man）字是前鼻辅音，一旦疏忽“猫”字不归音韵到“o”就将“猫”唱成“马”（ma）；或前后鼻音一错“忙”变成了“慢”。另外，教学中若遇到中板或慢板的抒情歌曲，应注意让学生知道一般行腔在字腹，因元音是可延长、可唱的音，为了使歌声连贯，不被字切断，字尾应收在后面一个字的字头之前，使两字相连。如“慢走”，应唱ma-nzou；“忙碌”应唱ma-nglu。若不归韵，“慢走”：会变成“马走”；“忙碌”变成“马路”。在我国的《度曲十病》中也早已指出：”一字唱完，须交待清楚，再唱下去，方是本字之音，如唱出而不收，张而不闭，是仅有半字，欲其入听，不变难乎？“因此掌握好歌唱的咬字吐字方法，了解了“字”、“声”、“韵”，确实可以做到“以字带声”、“以字行腔”、“字正腔圆”。
二、正确地发声是吐字归韵的保证
在歌唱技巧中，吐字和发声是一对既互相对立又互相作用的矛盾统一体。这二者相辅相承，是分不开的。没有正确的吐字就很难有正确的发声。从歌唱的生理机能中我们知道：在歌唱时，吐字的功能是由口腔的前半部来完成的，而发声是由口腔的后半
部来完成的。歌唱时能够正确地处理“字”和“声”之间的关系，是传情的重要保证。在“吐字”和“发声”这对矛盾中，我们把“字”作为矛盾的主导方面作为解决矛盾的关键。只有以“字”带“声”，从吐字正确、清晰出发来要求发声的圆润、优美，才能解决歌唱中“字”和“声”的矛盾。那么，是否可以说唱好“字”就是唱好“声”了呢？不是的。吐字和发声这对矛盾既是对立，又是互为制约的。把“字”和“声”机械地分裂开来，忽略其中的任何一方面，“重字轻声”或“重声轻字”都不能达到完美统一。如我们在声乐教学中经常碰到两种情况：一种是发声或歌唱中片面追求发音的声音美，忽视了吐字的清晰。往往大都比较熟知的歌，在他唱来却听不清唱的是什么词和字，弄不懂词意；另一种是字能够唱清，但是声音却不圆润，不优美。这两种情况都是不能塑造完美的声乐艺术形象的。那么，教学中怎样才能使学生做到吐字清晰呢？
我认为，必须让学生了解相关理论知识，即让学生弄清现代汉语的发音规律和发声方法中的十三辙。歌唱时为了使字头出字准确有力，又有声音共鸣，在声母发音部位形成阻碍时，根据韵母四呼的口形特点定好形，也就是根据音节中的第一个元音口型定型。字头出字后渐转字腹，每个音节要靠字腹元音扩大共鸣，使字音明亮，圆润。字腹归韵时口腔肌肉有力的控制，才能保证元音准确，音色纯正。还要强调一点，由字腹徐归字尾时要把尾音收到家，做到不拖不散，否则会导致改音变意，即吐字归韵。
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