多元外语学习策略培训模式探究

多元外语学习策略培训模式探究

卢 利1, 陈淑英2

【摘 要】概述了多元外语学习策略培训模式的理论支撑、构成要素、操作要点及主要特点，旨在训练学生的使用策略能力, 培养学生的自主学习能力, 达到提高学生外语水平和发展多种智能的目标。通过教学实验表明:在以英语为外语的学习背景下,在不打扰正常教学计划的范围内, 多元外语学习策略培训模式是一种切实可行的提升学生的策略运用能力和英语水平的方法。 【期刊名称】安徽广播电视大学学报 【年(卷),期】2009(000)003 【总页数】4

【关键词】多元外语学习； 培训模式；多元智能活动；策略培训

0 引 言

根据2007年最新修订的《大学英语课程教学要求》，大学英语教学以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容。学习策略从20世纪70年代中期，就逐步成为应用语言学研究的热点(文秋芳 2001)[1]。国外学者很早就将策略研究带进了外语教学课堂，从80年代开始就纷纷著书立说来关注对外语学习者的策略培训，以O.Malley (1985)[2]、O.Malley和Chamot (1989[3]，1990[4])、Oxford (1990)[5]、Chamot (1999)[6]、Cohen (1998)[7]、 Cohen 和 Weaver (2006)[8] 等为代表。国内学者如文秋芳 (1996)[9]、王笃勤 (2002)[10]、 程晓堂 (2002) [11] 、王立非(2003)[12] 等进行了全面系统的策略培训的研究；孟悦(2004)[13]、马建桂(2007)[14]、彭青华(2007)[15] 等研究某项具体语言技能和自主学习策略的培