高三五班地理学科尖子生培养方案

高三五班地理学科尖子生培养方案

高海洪 存在问题 缺乏全面思考，综合分析解答问题的能力。 解决措施 1、 循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平 2、 要多角度训练，促进知识正迁移：解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。 3、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题 掌握识记方法，积累地理知识；掌握思维方法，理解地理知识；广泛联系实际，注重知识应用；读图方法，提高识图能力。 注重事物的直观、形象和具体，讲究新旧知识之间的前后联系，补充相关的感性素材，多运用图示解答、演示实验、联系生活、形象记忆等方法。 加强横向联系、赋予记忆材料以一定的意义、编歌诀、构建知识结构等方法；理清各个知识点间的从属关系，把同类或相关知识归纳整理成为系统化、条理化、综合化的知识结构，实现整体记忆而提高记忆效果。 首先，学会审题。其次，要学会从提干、材料和图中尽量多的提取有效信息，并能将信息进行归纳、整理，最后应用在答案中。结合排除法等常用的做题方法 加强教育和引导，通过各种途径提高学生对书面表达的主观重视。重视知识点掌握的完整性和准确性，正确使用地理专业术语。加强文字训练。 1传说故事记忆法。 2、诗歌记忆法：如用“三北黄土沿太行，平原长江全国防”来记忆20世纪70年代至21世纪中叶我国将先后完成的七大主要林业生态工程名称。3、谐音记忆法：如“水中鹅吧，美家拿”。可以记忆世界可开发的水能居前五位的国家；中国、巴西、美国、加拿大。4、趣味记忆法太阳外部光球色球日冕由亮转热； 地球内层地核地幔地壳从重变轻。 学会科学用图，养成良好的读图、用图、分析图的习惯。 1.读图名，2.看图形，3.看图例，4.看极值，5.看图所表示的是哪种地理事物间关系，还是哪种地理事物的分布变化规律，或是哪个区域。 1、加强知识的归纳整理，形成知识体系 2、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合 3、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平 4、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力 1.加强教育和引导，通过各种途径提高学生对书面表达的主观重视。2.重视对学生书面表达的过程分析和方法指导。（1）培养学生良好的读题和审题习惯。（2）重视思维过程中逻辑连贯性的培养，提高书面表达的准确性。 赵聪 邵晶 张明扬 牟兰 王浩 韩巧艳 地理学习方法 地理概念、地理事象的成因和地理原理等理解性难点存在问题 地理事实过于集中而彼此间又联系松散的地理知识理解不透彻 选择题答对率低 1.书面表达不能正确使用专业术语。2.书面表达不能使用规范格式，经常出现错别字。 基础知识记忆不准确 冯爱迪 高瑞娜 杜宪

阅读地理图表、分析地理图表的能力较差。 对基础知识和地理基本规律、成因和原理掌握得不够系统、不够完整和不够牢固，致使回答问题时不全面，找不到知识的“切入点”。 1.书面表达不够全面 2.书面表达条理不清和逻辑性不强。 高三七班地理学科尖子生培养方案

王兆蝶 隋鸿声 刘君 于宇 存在问题 地理概念、地理事象的成因和地理原理等理解性难点存在问题 地理事实过于集中而彼此间又联系松散的地理知识理解不透彻 解决措施 注重事物的直观、形象和具体，讲究新旧知识之间的前后联系，补充相关的感性素材，多运用图示解答、演示实验、联系生活、形象记忆等方法。 加强横向联系、赋予记忆材料以一定的意义、编歌诀、构建知识结构等方法；理清各个知识点间的从属关系，把同类或相关知识归纳整理成为系统化、条理化、综合化的知识结构，实现整体记忆而提高记忆效果。 首先，学会审题。其次，要学会从提干、材料和图中尽量多的提取有效信息，并能将信息进行归纳、整理，最后应用在答案中。结合排除法等常用的做题方法 1、 循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平 2、 要多角度训练，促进知识正迁移：解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。 3、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题 掌握识记方法，积累地理知识；掌握思维方法，理解地理知识；广泛联系实际，注重知识应用；读图方法，提高识图能力。 加强教育和引导，通过各种途径提高学生对书面表达的主观重视。重视知识点掌握的完整性和准确性，正确使用地理专业术语。加强文字训练。 1、加强知识的归纳整理，形成知识体系 2、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合 3、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平 4、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力 1.加强教育和引导，通过各种途径提高学生对书面表达的主观重视。2.重视对学生书面表达的过程分析和方法指导。（1）培养学生良好的读题和审题习惯。（2）重视思维过程中逻辑连贯性的培养，提高书面表达的准确性。 1传说故事记忆法。 2、诗歌记忆法：如用“三北黄土沿太行，平原长江全国防”来记忆20世纪70年代至21世纪中叶我国将先后完成的七大主要林业生态工程名称。3、谐音记忆法：如“水中鹅吧，美家拿”。可以记忆世界可开发的水能居前五位的国家；中国、巴西、美国、加拿大。4、趣味记忆法太阳外部光球色球日冕由亮转热； 地球内层地核地幔地壳从重变轻。 学会科学用图，养成良好的读图、用图、分析图的习惯。 1.读图名，2.看图形，3.看图例，4.看极值，5.看图所表示的是哪种地理事物间关系，还是哪种地理事物的分布变化规律，或是哪个区域。 选择题答对率低 缺乏全面思考，综合分析解答问题的能力。 刘婷 朱玉锋 王路路 逄绍睫 杜秀 地理学习方法 1.书面表达不能正确使用专业术语。2.书面表达不能使用规范格式，经常出现错别字。 对基础知识和地理基本规律、成因和原理掌握得不够系统、不够完整和不够牢固，致使回答问题时不全面，找不到知识的“切入点”。 1.书面表达不够全面 2.书面表达条理不清和逻辑性不强。 基础知识记忆不准确 逄慧

阅读地理图表、分析地理图表的能力较差。 高三六班地理学科尖子生培养方案

李杰 胡成成 曲杰 存在问题 地理事实过于集中而彼此间又联系松散的地理知识理解不透彻 解决措施 加强横向联系、赋予记忆材料以一定的意义、编歌诀、构建知识结构等方法；理清各个知识点间的从属关系，把同类或相关知识归纳整理成为系统化、条理化、综合化的知识结构，实现整体记忆而提高记忆效果。 首先，学会审题。其次，要学会从提干、材料和图中尽量多的提取有效信息，并能将信息进行归纳、整理，最后应用在答案中。结合排除法等常用的做题方法 循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平 要多角度训练，促进知识正迁移：解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。 要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题 掌握识记方法，积累地理知识；掌握思维方法，理解地理知识；广泛联系实际，注重知识应用；读图方法，提高识图能力。 注重事物的直观、形象和具体，讲究新旧知识之间的前后联系，补充相关的感性素材，多运用图示解答、演示实验、联系生活、形象记忆等方法。 学会科学用图，养成良好的读图、用图、分析图的习惯。 读图名，看图形，看图例，看极值，看图所表示的是哪种地理事物间关系，还是哪种地理事物的分布变化规律，或是哪个区域。 加强知识的归纳整理，形成知识体系 落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合 加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平 掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力 加强教育和引导，通过各种途径提高学生对书面表达的主观重视。 重视对学生书面表达的过程分析和方法指导。（1）培养学生良好的读题和审题习惯。（2）重视思维过程中逻辑连贯性的培养，提高书面表达的准确性。 加强教育和引导，通过各种途径提高学生对书面表达的主观重视。重视知识点掌握的完整性和准确性，正确使用地理专业术语。加强文字训练。 1传说故事记忆法。 2、诗歌记忆法：如用“三北黄土沿太行，平原长江全国防”来记忆20世纪70年代至21世纪中叶我国将先后完成的七大主要林业生态工程名称。3、谐音记忆法：如“水中鹅吧，美家拿”。可以记忆世界可开发的水能居前五位的国家；中国、巴西、美国、加拿大。4、趣味记忆法太阳外部光球色球日冕由亮转热； 地球内层地核地幔地壳从重变轻。 选择题答对率低 缺乏全面思考，综合分析解答问题的能力。 邹晶 原媛 张薇 韩国栋 朱晨晨 张秀伦 于慧 地理学习方法 地理概念、地理事象的成因和地理原理等理解性难点存在问题 阅读地理图表、分析地理图表的能力较差。 对基础知识和地理基本规律、成因和原理掌握得不够系统、不够完整和不够牢固，致使回答问题时不全面，找不到知识的“切入点”。 1.书面表达不够全面 2.书面表达条理不清和逻辑性不强。 1.书面表达不能正确使用专业术语。2.书面表达不能使用规范格式，经常出现错别字。 基础知识记忆不准确