《牧童谣》教学设计
学习目标：
l、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。
2、能用自然的声音与正确的歌唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度、力度表现歌曲的情绪。
3、感受音乐的速度，养成恒拍感。 教学重点：
唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。 教学难点：
唱准旋律3 5 6 5 3 6 3 5的每个音。 教学准备：
串铃、多媒体课件、音频等。 教学过程：
一、欣赏捷克民歌《牧童》 l、聆听歌曲《牧童》。
师：听听这首歌曲，给你什么样的感受歌曲的情绪是怎样的
2、谈感受。展开联想，请学生说一说：当听到歌曲时你的脑海里出现了什么样的画面
3、出示PPT图片（参见教材图片），引导学生继续展开联想。 4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。
师：你能随着音乐的节拍拍手吗歌曲的速度是什么样的
5、再听音乐，跟着音乐走步，听到第一、三句时带领学生向前走，听到第二、四句时向后退着走，感受乐句的不同。
6、再听音乐，学生拉成圆圈，随着音乐边拍手边踏步，第一、三句向同心方向走。第二，四句向后退着走。引导学生随着音乐的节拍来行走。
设计意图：充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。
二、听赏《牧童谣》
l、过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的小牧童吹奏的音乐是什么样的呢，你们想不想听一听
2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏。
提问：这两段音乐给你的感受一样吗这首乐曲速度是怎样的给你什么样的感觉 3、牧童悠扬的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。
4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。
5、再次聆听，跟随老师一起做手势(学习2(re)的手势并唱准音高）。 6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。 师：老师刚才唱了歌谱，同学们记得老帅唱了哪些音吗
总结：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四个音，请同学们用手势表示出来并跟着琴唱一唱。
三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点
l、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音[四个，5（sol）、6(la)、3（mi）、2（re）]让我们用这四个音来做音乐游戏好不好（略）
2、发声练习。 师唱：55 55 6- 牧笛声声吹， 生唱：556- Lululu。 师唱：55 55 3- 牧笛声声吹， 生唱：553- Lululu。
师：请同学们听好，现在我反过来唱了。 师唱：33 33 5- 牧笛声声吹， 生唱：335- Lululu。 师唱：33 33 2-
牧笛声声吹， 生唱：332-- Lululu。
3、加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直，小声唱，唱准音高。 4、学生在老师的引导下，按照高低位置反复练习3 5 6 5 3 6 3 5的音高。 师：小牧笛吹的是什么音呢请你跟老师唱一唱吧。 先将乐句拆分练习，跟老师模唱短句： 35∣6-‖65︱3-‖ 36∣3-‖63︱5-‖ 最后完整演唱第二句。 四、学唱歌词
1、过度语：听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，让我们一起来听听他唱的是什么
2、聆听范唱。（中速版）提问：你都听到了什么学生复述歌词。 3、出示图片：介绍歌曲中的演唱形式。 （出示乐谱）
师：歌曲非常短小，一共四小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的
4、你能试着把所有的二分音符时值唱满吗跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学生根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。
师唱：那斯那斯，生唱：嗨。 五、感受与表现 l、完整演唱歌曲。
2、聆听范唱（稍快版本）。
师：跟刚才咱们演唱的有什么不同让我们也用稍快的速度来演唱，感受哪个速度更能表现小牧童快乐的心情
师：从你们的歌声中我已经感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一样很快乐吗我们怎样才能把歌曲唱得更快乐呢谁有好的办法
3、加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。 4、拓展提问：天上除了太阳还有什么可以放光明你们能试着唱一唱吗 （月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境。改写歌词进行演唱。
5、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。
师：我们怎么样才能表现出月亮的情境，谁有好的办法月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱（引导学生用慢速来演唱歌曲。）
师：谁来说说星星在天空中闪烁的样子（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢（引导学生为歌曲加上跳音来演唱。）
6、总结：教师用钢琴伴奏带动学生进行演唱。
引导学生用柔美的情绪、慢速演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明。第三段用快速来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏，将歌曲推向高潮。
牧童谣教学设计
