陶行知思想与师德建设
摘要:敬业精神、奉献精神、创造精神与求真精神是构成行知思想的四大精神,如何用在四大精神来指导当前的师德建设,是一个需要重点研究的课题。笔者尝试着从四个方面进行了粗浅的阐述:①学习陶行知“人生为一大事来,做一大事去”的敬业精神,教师必须以爱岗敬业为基础;②学习陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,奉献精神必须成为教师工作的精神动力;③学习陶行知“敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆”的创造精神,教师必须于时惧进,在创新中求发展;④学习陶行知“教人求真,学做真人”的求真精神,求真务实才是教师完成各项教学工作的根本保证。
Abstract: The professional dedication, the sacrificing spirit, the creative spirit with strive for really energetic are the constitution notify the thought four big spirits, how to use in four big spirits instructs the current teacher’s ethics construction, is a need key research topic. The author attempted has been carrying on the shallow elaboration from four aspects: ①Learns from Tao Xingzhi “the life is an important matter comes, to make an important matter goes” the professional dedication, the teacher must take love the hillock professional as the foundation; ②Learns from Tao Xingzhi “to hold a heart to come, does not have half grass goes” the sacrificing spirit, the sacrificing spirit to become the energetic power which the teacher works; Learns from Tao Xingzhi “to dare not to search the invention new principle, dares into the savageness the border area” the creative spirit, the teacher must progress together with the time, strives for the development in the innovation; ④Learns from Tao Xingzhi “to teach the human to ask really, studies is the honorable person” asks really energetic, is practical is the teacher completes each teaching profession the basic guarantee.
key word: Professional dedication; Sacrificing spirit; Creative spirit; Asks really energetic
敬业精神、奉献精神、创造精神与求真精神,构成了人民教育家“万世师表”的陶行知先生的完美品格,也高度概括了陶行知先生崇高的师德修养。这四大崇高精神伴随陶行知先生一生创建了伟大的人民教育,影响了一代又一代的教育工作者,今天对新时期教师的培养和师德建设来说同样具有巨大的指导作用。因为作为教师,爱岗敬业是基础,奉献是精神动力,创造才能够于时惧进促发展,求真务实是完成各项教学工作的根本保证。教师若能以陶行知思想为楷模,加强师德建设和修养,必将推动整个教育事业的巨大发展。下面就结合陶行知先生的这四大精神谈谈教师的师德建设。
一、学习陶行知“人生为一大事来,做一大事去”的敬业精神
“敬业爱岗”是师德建设的重要内容之一,其主要内涵是强调对教育事业的热爱与追求。从学习陶行知“人生为一大事来,做一大事去”的敬业精神角度看,笔者认为,“做一大事”不一定人人都要向陶行知那样去创办学校,首先应该热爱自己的教育岗位,再则要热爱学生,并具有一定的上进心。因为大事是由无数的小事组成的,学校是教育人的地方,学校之中,教师所做的一切,所实施的一切,都是师德的体现。
1.爱岗敬业是完成教育任务的必备前提。
要敬业首先要爱岗,连岗位都不喜欢,用什么来敬业,爱岗是人民教师最基本的道德规范,也是师德的底线。陶行知先生正是基于对人民教育事业的热爱,一种“人生为一大事来,做一大事去”的创业精神,创办了晓庄师范、山海实验学校、育才学校等一大批名校。正是这种抱定宗旨矢志不渝、为了理想,为了人民的教育事业不惜牺牲一切的敬业精神,成就了陶行知的伟大教育事业。从当前师德建设的角度看,只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务。同时爱岗敬业也是教师对各种规范、要求的自觉认同和内化,是自觉承诺、履行社会责任和社会义务的表现。教育是一种复杂的社会劳动。教师要面对复杂的社会关系,处理千差万别的矛盾冲突,爱岗敬业才是完成教育任务的必备前提。教师要想取得工作成就,必须有社会的理解,领导的信任,同事的支持,家长的配合,学生的自觉努力,而“爱岗敬业”精神在这方面大有助益。教师的爱岗敬业精神可以感染同事和学生,使其成为他们的榜样;感染领导和家长,使之对教师信赖和尊重;爱岗敬业精神也可以影响社会各方面的敬重和支持。这一切,无疑将有助于教师提高工作效益。概括起来说,教师只有爱岗敬业,才能在教育活动中有所收获;反之,搪塞、敷衍、马虎,对工作缺乏热情和积极追求的教师,只能是一事无成空嗟叹。
2.热爱学生是师德的基础
作为教育工作者首先必须热爱学生,没有爱就没有成功的教育。陶行知先生就是爱生的典范,他有一句名言:”爱满天下。”他在办晓庄的时候就多次说,晓庄就是在爱中诞生的。陶行知一生爱学生,爱教育,爱祖国,爱真理。他的平民教育思想,他的乡村教育思想,他的普及教育思想,他的抗战教育思想,他的民主教育思想,无一不是他对人民的巨大的爱的体现。陶行知先生对学生的爱是深厚而无私的。
总之,教育发展需要创造,教师自身发展需要创造,人才培养更需要创造,惟有具备了创造精神,师德建设才能更上一个台阶。
四、学习陶行知“教人求真,学做真人”的求真精神
陶行知指出“求真”是教师道德的真谛,也是教师道德的目标,他说:教师要教人学会做人,求“真知”做“真人”,做一个“整个的人”。如此看来,求真应该是师德建设的根本所在。
1.求真是师德建设的“根”。
陶行知说:“教师的职务是‘千教万教,教人求真’。学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”这成了陶行知求真教育的一个信条。陶行知曾经因为儿子希望开一张应急的晓庄毕业证书而要求儿子退回,并写信要求儿子“追求真理做真人”。陶行知的这种求真精神,正是我们师德建设最迫切需要的精神。如今社会假烟、假酒、假药、无证食品,弄得人们都害怕得成了“不食人间烟火之仙”了;假种子、假化肥害得农民辛勤劳作成泡影;假证件、假职业、假名片,让许多有志者失去了前程……如果教师不教人求真,学生不学做真人,人世间最重要的这道关都把不好,那“打假”就不会有成功的一天了。所以,教师自身要诚信,要有真知实学,不做虚情假意、坑蒙拐骗的事,并能引导和教育学生求真务实,社会才会稳定,教育才有意义。陶行知在《怎样做大众的教师》中说:“教师只能说真话。说假话便是骗子。”他又说:“我们所要追求的是行动的真理,真理的行动”,即追求真理要有实际行动,言行必须一致,不能说归说,做归做。陶行知的等等言行和事例告诉我们,求真才是我们师德建设的“根”。
2.求真是教育教学的“根”。
陶行知经常引用颜元那句“宁为真白丁,不作假秀才”的警示名言来教育他的孩子和学生。把求真知识、学做真人看作教育的根本,做人的根本,这正是他倡导的生活教育的灵魂所在。教师如何“求真”:首先教师要常读书,读好书可以使教师充实,可以提高教师的文化功底,一个人思想充实了,文化素养高了,德操就较为容易高尚起来,业务水平也就提高了,读书应该成为教师成长的有效途径;再则教师要躬行,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”陶行知与绝大多数教育家最大的不同就在于他的实践性,陶行知是一位实践的教育家,他在行与知的问题上探索了很多,最后提出“行知行”的主张。我们的教师的“求真”精神也不是纸上得来的,也须在工作实践中获得,不断实践,才能深入了解教育,形成真知;此外教师还要重反思,要不断反思自己的教育思想、教学过程和教育技能,反思应该是师德形成的起步,反思应该是教师进步的动力。总之,教师要不断学习多读书,要多躬行多实践,要常反思,这样才能确保教育教学的顺利开展,确保自身师德素养的提高。
因此,教师不但要教育学生求“真知”做“真人”,教师自己也必须多学习,多实践,常反思,做真人,这样才能养成高尚师德的修养。
随着社会的进步和教育事业的发展,教育在我国政治、经济、文化中的基础性作用日趋显著,抓紧抓好师德建设,建设一支高素质的教师队伍成为教育事业发展的关键。因此我们的师德建设,不能仅仅停留在嘴巴上和书面上,更重要的是要使师德规范为每个教师的自觉行动。陶行知的敬业精神、奉献精神、创造精神、求真精神等等的优秀思想构成的行知精神,对我们现今的教师良好师德的形成仍具有积极的启迪和指导意义。我们应该宣传陶行知,学习陶行知,像陶行知那样热爱学生,许身孺子,甘当“蜡烛”与“春蚕”, 并通过师德大讨论、师德演讲比赛、师德形象设计等一系列活动来“塑造新一代教师形象”;通过比贡献,讲奉献等活动来落实师德言行;通过师德考核、师德标兵评选等活动来促进师德建设。新的时代须有新的师德,我们应该进一步师陶学陶,做新时代的新陶子!
参考文献
陶行知思想与师德建设
