养花
教学目标
1．积累词语：能通过查字典或其他方法理解词语，并解释黑体字的意思：大雨倾盆、置之不理、三年五载、循环、有益身心、胜于吃药、秉烛夜游
2．能有感情地朗读课文，继续学习品味语句，进而感悟文章中心。背诵喜欢的自然段。
3．能概括养花的乐趣。
4．能联系课文内容体会“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”的含义。
5．能选择“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约朋友共赏”、“花分根了，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想象进行创造性复述，体会养花的乐趣。 教学重难点
1．能概括养花的乐趣。
2．能仔细阅读课文联系课文内容，品味词语、语句，体会“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”的含义。
3．能选择“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约朋友共赏”、“花分根了，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想象进行创造性复述，体会养花的乐趣。 教学过程
第一课时
一、温故知新，揭示课题。
（一）还记得“一个母亲必定就是一位英雄”这句话是出自哪篇课文，作者是谁？
（二）《母鸡》一文，至今还让我们记忆犹新，我们不得不佩服它的作者—-老舍爷爷那诙谐幽默的语言，细腻传神的文笔，尤其是那蕴涵在故事中的发人深省的、难于忘怀的哲理。今天我们又将有幸学习老舍爷爷的一篇文章《养花》。
二、预习反馈，初步感知。 （一）指名分节读文。
（二）抽默词语，然后指名说说他们的意思： 秉烛夜游、 大雨倾盆、 有益身心、
置之不理、胜于吃药、 三年五载
（三）交流：我的疑惑和感受。
预设：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
三、补充资料。
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相
交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢收花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友来饮酒、赏花，他觉得这是非常有趣的事。
作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来哪些乐趣呢，一边认真听课文录音，一边找出能概括本文中心的句子。
四、读此句质疑。（关键词质疑、反义词质疑）（养花给作者带来了哪些喜，又有哪些忧？养花长了哪些见识？为什么说养花给作者带来了忧伤，还有乐趣呢？……）
同学们很会动脑筋，提出了有质量的问题，这些问题将在下一课中解答。 五、作业。
第二课时
一、复习引新。
听写句子：
（一）只有按规律办事，花才能养活。只有在实践中总结经验，才能摸到养花的门道，增长知识。
（二）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。
（三）养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味，而人生的意义就在于奋斗。
二、学习课文3—6节。
（一）作者在养花的过程中，将养花当作生活中的一种乐趣。作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？
请默读课文3—6节，抓住文章中的有关语句品味，完成下表：
养花的乐趣 乐趣一 乐趣二 乐趣三 …… （二）交流。 乐趣一： 长见识
“我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。并从中摸着了一些门道，学到了知识，这样花才能养得好 。三年五载老活着，很有趣。”
1．理解： 门道：养花的方法、知识。“关切”形容非常关心。作者“像好朋友似的关切”院子里的花草，表明他有多么喜爱它们。”
2．指导朗读：看着满院子自己亲手栽的花草开花结果，作者心里涌起怎样的情感？你能把表达作者这样心情的句子读读吗？
乐趣二：养花劳动，从劳动中获得乐趣。（质疑：为什么养花要劳动？劳动还快乐？）
1．出示填空：养花劳动： 浇水、搬盆 ； 天气突变时抢救几百盆花 ； 天气好转搬花出屋 。
劳动中的乐趣：浇水、搬盆的劳动 ；天气突变时抢救几百盆
花， 。所以说：（如此循
环， 。这多么有意思啊！ ）理解：如此循环。从中看出了什么？ 这句话写的是养花的又一种乐趣。作者边写作边养花，“脑力劳动和体力劳动得到适当的调节”，既锻炼了身体，又愉悦了心情，这真比吃药还有益于健康啊。
2．指导朗读：如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。这多么有意思啊！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？
乐趣三：养花使人喜悦
除了在种养花草中获得知识、劳动中受益身心外，还有哪些乐趣呢？ 3．创造性地复述课文。
是呀，辛勤的劳作换来甜甜的收获：送牛奶的人夸花，全家骄傲；昙花开放了约朋友共赏；花儿分根了赠朋友一些，让大家分享种花的乐趣，所以说养花是一件特别有意思的事。但这一节写作上不同上述的段落，老舍选用了略写的方法，如果要把它介绍详细多好，这就需要我们展开想象进行复述。那么你能不能选择其中的一个复述一下。
复述课文就是用课文中学过的主要词句和自己的话，把课文内容有条理地叙述出来。复述的方法有许多种，大致分为重复性复述和创造性复述两大类，前者要求尽量完整地保留课文内容情节及顺序，这个稍容易掌握。后者要求大家凭借语言材料对它进行扩充，可改变复述材料的结构，顺序，角度和表现方法。
现在请大家稍作准备，基础扎实的同学，建议你们进行创造性复述。你们可以抓住文中的重点词句品读，有时也可结合课文插图，大胆想象人物的动作、神态、语言、心理活动，同时也可以结合自己的或是在电影、电视、文学作品中学到的相关方面的内容充实到复述中去。 （准备——小组交流，互相补充——推荐学生——大组交流）
（三）当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。300棵菊秧还在地上（没到移入盆里的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死30多种，100多棵。全家都几天没笑容。读到这里，你是否和老师一样心中产生了一个疑问？（这篇课文是写养花的乐趣，为什么这里要写伤心的事？）
（提示：①伤心是因为菊秧被砸死了，秋天就少了许多的菊花……②伤心之深是因为爱花之切，可以反衬养花的乐趣…… ）
小结：花好人喜，花毁人忧，将花的好坏与人的情感联系在一起，从中可看出老舍爷爷一家对花的喜爱之情，在喜怒哀乐中体验人生的乐趣。生活是多彩
的，即便是一时的失意也是生活中的一次宝贵的经历，一项宝贵的财富，回想起来同样乐趣无穷。
（四）齐读第6节，小结：我们已经知道养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了24个字就将养花的乐趣概括得全面确切，使我们再次感受到作者写作的精练简洁。
三、学习1-2节，了解作者与人的不同。
（一）课文中还有哪里让我们感受到这份情感，默读课文1—2节。说说老舍作为一名作家，在养花上和其他人有什么不同？
我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
（“乐趣”，指快乐、有意思。作者“只把养花当作生活中的一种乐趣”，表明他养花只是为了得到快乐，没有别的目的，如为了卖花赚钱，为了装饰庭院给别人看等。“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，具体地写出作者的乐趣是看花。）
只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
为什么？请用“因为……所以……”说一说。 （二）引读，体会老舍的为人。
1．老舍养花的目的是（爱花）。只要开花（作者就高兴，而不是只喜欢好看的花）；作者在小院子里（种满了花草）；作者把养花当作了（生活中的乐趣）。 其实老舍爷爷爱种那些朴实无华，生命力顽强的花与他的做人有着密切的联系，所谓爱屋及乌啊！
2．出示：严家炎曾说：老舍表面上很随和，待人也很亲切。但有着极强的自尊，即有他刚烈的一面。
“读书达理,则心平识远,富贵名利无所乞求。旦夕警策,守之终身,便是真君子,大英雄。”这段话是老舍送给朋友的，同时也是他一生追求的境界。
3．诗言志，老舍赠人诗，言己之志；文如其人，你从《养花》可以看出老舍是一个怎样的人？（热爱生活、乐于分享、追求知识、崇尚奋斗……）
四、有感情地朗读课文。 五、作业。
六、板书设计 养花
（乐趣）
长见识 有花有实 有香有色 须劳动 使人喜悦（伤心）
教学反思：
五年级下册语文教案-养花沪教版(2015秋)
