学生自主学习能力的培养论文：浅谈学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养论文：浅谈学生自主学习能力的培

养

《新课程标准》指出：“自主学习是素质教育的灵魂”。它提倡把学生作为主动的求知者，在学习的过程中培养他们自主学习、自主探求、自主运用的能力，使学生真正成为课堂的主人。然而很多在一线工作的教师虽然知道自主学习的重要性，却往往对学生的自主学习的能力产生怀疑，所以真正给学生自主学习的时间和空间很少。久而久之，也就忽视了对学生这方面能力的培养。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，学生才会学得更开心，才会更扎实。所以我们一定要抛弃那种对学生不放心的心态，还学生真正自主学习的权利，让学生主动改“要我学”为“我要学。”那么如何在数学学习中培养学生自主学习的能力呢？我认为应从以下几个方面着手：

一、创设问题情境，引发认知冲突，从而激发自主学习的欲望

现代教学理论认为，教学的本质是交往，教师应树立“教学活动”的观念，围绕学生的学习活动和培养学生的问题意识，设计教学、开放教学，切实让学生成为课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力。在数学教学中根据教材内容设计一

些新颖的实际问题，让学生积极主动地思考，并在此基础上提出相关待解决的问题，激发学生学习探索的欲望。例如：在教学有理数的乘方时，可设置这样的问题作为引入：“有人说一张纸裁成两等分，把裁成的两张纸摞起来，再裁成两等分。如此重复下去，第43次后所有纸的高度便相当于地球到月球的距离。一张纸的厚度是0.006厘米，地球到月球的距离约385000千米，你相信这个人的说法吗？只要学好了今天的内容——有理数的乘方，你就能解决这个问题了。

二、重视数学史知识教学，以此提高学生自主学习的兴趣

从表面上看，数学似乎是一门枯燥无味的学问，但如果把它同相关的历史知识联系起来，学生就会对它产生兴趣，就会主动地去思考，去探究。

例如，在教学有理数的乘方时，也可讲讲这样的一个故事：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了一种象棋，献给了国王，国王从此迷上了象棋，为了对这位聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求，大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第二粒放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒??一直到64格”，聪明的你认为国王能够满足这位大臣的要求吗？假设以100粒/克计算，结果应该是多少吨？

这样用数学故事作为课堂的开头，最能集中学生的注意力，也最能激发学生的学习兴趣。

三、积极开展课外数学活动，让学生在“用”数学、“做”数学的过程中，增强学生自主学习的动力

教学中，多开展一些数学课外活动，让学生感受到数学的实用价值，这样他们才会有自主学习的动力。

例如：在教学“不在同一直线上的三点确定一个圆”时，可设计这样的问题：张师傅在搞大扫除时，不慎打破了一块圆形的镜子，只拣到如图1所示的残片，他想重新配制一块与原来一样的镜子，配制时要找出圆心和半径，他感到很为难，你能帮他解决吗？

四、渗透和指导学习方法，从而提高学生自主学习的能力

良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解计算题教师要认真审题，按布分析，认真演算。在解应用题时，教师要告诉学生老师是从何想起，怎么想，怎么做的？让学生从师范中领悟方法。教师要注意学法交流，对解一道题，学一段内容，比一比谁的方法好，让学生自学取长补短，形成良好的学习习惯。