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探讨新形式下中职班主任管理工作中的问
题及对策
摘 要：新课改背景下，教育环境日新月异，同时社会的快速发展使得职校教育备受重视，在此形势下加强对职校学生教育与管理变得至关重要
关键词：新形势 中职班主任 管理 问题 对策 一、中职班主任管理工作中出现的问题 1.班主任缺乏正确的学生观
中职学校老师在担当班主任时往往会有中职生是“差生”的观念，这种先入为主的观念往往会造成班主任失去对工作的热情。因为认定学生差，往往会出现以下现象：在工作中班主任会为自己的不作为寻找恰当的理由，滋生怠慢、懒惰的工作情绪;在工作时容易以居高临下的姿态，拒学生于千里之外;对待学生容易以生硬、粗暴的方式;在学生犯错误时无法包容学生，无法激起对学生发自内心的爱，无法抵达学生的心坎，不能使学生产生共鸣。学生学习成绩差，其他方面就都差的这种错误观点，容易导致班主任在班级管理中实行“盯”、“管”、“压”三项政策，用“盯”来监视学生的表现，用“管”与“压”来约束学生的行为，企图以这些严厉、生硬的方式来达到使学生服从、听话的目的。
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这样就会使师生之间距离变得越来越远，使之恶性循环。
2.班主任对教育没有爱心
在教学中，部分班主任对待学生缺乏爱心，一旦学生犯了错误，教师往往没有弄明白事情发生的真正原因，便开始怒气冲天、盛气凌人的对学生加以批评，他们并没有真正明白学生的真实感受以及考虑这种“不分黑白”的处罚方式对学生内心的伤害。教育需要爱心，班级管理同样需要有爱心，这种心就是义无反顾地坚持“班级管理不是尖着眼睛搜寻学生的错误缺点并责令其改正，而是用放大镜去发现学生的优点并激发学生自身的力量使其发扬光大，就像农民种庄稼给土地施肥、灌溉一样，成长的是庄稼而非农民。”
二、新形式下中职班主任管理工作中的对策 1.对学生倾注满腔的爱心
俗话说：“没有爱就没有教育”。作为班主任，除了关心学生的学习情况外，还要关心学生的生活、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。对于那些学习差的，专业知识不好的，生活上有困难的或者是缺少母爱父爱的学生，我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上要做到不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生，要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人
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格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度，及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
2.为人师表，要起好示范作用
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先要规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先要做到，并且做到尊重每一个学生的人格。
3.组建健康、健全的班级管理
作为班主任，要做的工作多而繁杂。每学期工作计划，期末总结，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会，文娱活动，班主任手册的填写等工作都要到位。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？首先要注意培养班干部的个人能力，尽量给以班干部表现自我、树立威信的机会，其实是给学生管理班级的主动权，一些简单的活动由班干部自己组织，然后利用课余的时间多与班干部探讨如何加强班级的管理。这样，利用民主的班级管理策略，不仅减少班主任管理的负担，而且可以培养班干部的组织能力。
4.善于表扬学生
探讨新形式下中职班主任管理工作中的问题及对策
