行为所带来的社会影响。只有将“服务社会”的理念渗透到高校辅导员的职业道德规范之中，才能使其在更深层次上培养学生为社会服务的意识。
关心世界。“面对未来的种种挑战，教育看来是使人类朝着和平、自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌，是一种促进更和谐、更可靠的人类发展的一种手段。”[5]因此，担任教育活动主体的教师，要具有关心世界的情怀，做推动人类社会和平、发展、进步的使者。而作为培养大学生健全人格、高尚品格的高校辅导员更应该紧跟时代的步伐，做时代的弄潮儿。在关心世界的同时也可以吸收世界各国先进教育的有益经验，取他人之长补己之短。因此，将“关心世界”的情怀作为高校辅导员职业道德规范的一项要求，有助于其提高自身的修养与素质，更有利于有效地开展思想政治教育工作。
12、辅导员的工作方法 1． 热爱学生，了解学生。 2． 严于律己，为人师表。 3． 坚持经常，谨小慎微。 4． 协调关系，事半功倍。 5． 利用网络，强占主导。
13、辅导员进行心理危机干预的方式 1、辅导员心理危机干预一般可遵循的步骤
第一、明确问题。从求助学生角度确定心理危机问题，这一步特别需要使用倾听技术。第二、保证求助学生的安全。对处于心理危机期的求助学生，应采取相应监护措施，把求助学生对自己和他人的生理和心理伤害降低至最小的可能性。第三、强调与求助学生沟通与交流。辅导员主动同处于心理危机期的求助学生谈话沟通，积极、无条件地接纳求助学生，并鼓励他去寻找专业的心理援助。这一环节看似简单，但对求助学生却非常重要，它关系着危机的发展方向。第四、提出并验证应对危机的变通方式。大多数求助学生会认为已经无路可走，辅导员要帮助求助学生了解更多问题解决的方式和途径，充分利用环境资源，采用各种积极应对方式，使用建设性的思维方式，最终确定能现实处理其境遇的适当选择。第五、制定计划。在制定计划时，要充分考虑到求助学生的自控能力和自主性，与求助学生共同制定行动计划以克服其情绪失衡状态。第六、获得承诺。回顾有关计划和行动方案，并从求助学生那里得到诚实、直接的承诺，以便求助学生能够坚持实施为其制定的危机干预方案。
在进行危机干预工作中，辅导员需要镇静，敢于面对挑战，必须能够对危机中不断涌现、不断变化的问题做出迅速的反应和处理，对紧急情况进行干预、及时处理突发事件。 2、准确评估心理危机事件，快速决策及时救助
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辅导员应该对求助学生发生的危机事件进行准确评估和快速决策：第一、对求助学生的心理危机状况进行评估。从危机爆发到危机缓解或解决的整个过程中，对求助学生的危机状况进行评估是危机干预工作的重中之重，主要可以从心理伤害严重程度、情绪状态和自杀性评估等几个方面来考虑。辅导员首先需要评估求助学生心理伤害的严重程度，并且要在十分紧急和有限资源条件下迅速加以完成。伤害严重程度的评估，一般通过求助学生的认知、情感和行为三个功能入手。第二、检查求助学生目前的情绪状态。要了解求助学生情绪危机是一次性的、还是复发性的，以及其情绪承受或应付能力。对于一次的急性或逆境性危机，通过直接的干预，求助学生能较快恢复到危机前平衡状态，通过能够应用正常的应对机制和利用有效资源，并独立地处理问题；对于那些复发性或慢性危机的求助学生，则往往需要较长时间的干预，重新确立应对策略，以摆脱目前的危机。评估危机状态还需要了解求助学生情绪承受和应付能力，如果具有严重无助感和绝望感，则说明求助学生心理承受能力处于较低水平，需要引起特别的重视，并采取相应策略和加大干预力度。第三、学生自杀性危险的评估。每一个求助学生都有自杀的可能性，所以对于进行危机干预的辅导员来说，要了解这种可能性。绝大多数求助学生在准备结束自己生命的时候，往往都会表现出确定的自杀线索，并迫切地寻求帮助，但是一般的亲友常常忽略这些线索。为此，辅导员要争取第一时间调动求助学生室友和同学，最大限度地收集求助学生的信息，供学校分析学生的行踪、可能出事的地点。找到学生后，在等待学生家长来校之前，确保24小时看护，避免求助学生再次发生意外。
一般来说，大学生的消极轻生往往与家庭不幸、学业失败、失恋等事件有关。通过辅导员的疏导后，学生的心理危机可能得到了缓解。但千万不能掉以轻心，仍要继续关注学生，尤其要留意其身旁新的突发事件。
14、2006年上海召开的高校辅导员大会主要的议题是什么？
2006年4月27日至28日教育部在上海召开全国高校辅导员队伍建设工作会议。会议的主要内容是：进一步深入贯彻落实中央16号文件及全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，交流总结辅导员队伍建设工作经验，深入分析和研究高校辅导员队伍建设中存在的问题，部署相关工作，切实推动全国高校辅导员队伍建设。 15、辅导员的要求
一般选择辅导员的标准有：
（一）政治强、业务精、纪律严、作风正、创新思维灵活、工作认真；
（二）具备本科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业； （三）具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。
（四）一般要求是中共党员，心理学、教育学尤其是思想政治教育专业。
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16、改进和加强大学生思想政治教育的原则
（1）坚持教书与育人相结合。学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。
（2）坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。
（3）坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。
（4）坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。
（5）坚持教育与管理相结合。把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律、激励与约束有机地结合起来，有效地引导大学生的思想和行为。
（6）坚持继承优良传统与改进创新相结合。在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。
17、简述校园文化的育人功能
1.德育功能
第一、有利于陶冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施??无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
第二、有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗？你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗？不会！这些不良行为都会自动消失。
第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集
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体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。
第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。当今中学生的心理适应能力是比较差的，而优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。学生置身于优美的校园环境中会感到心旷神怡而暂时逃离“神经紧张，甚至心烦意乱”的境地，在轻松的心境下，心窗打开，可增强进取心，从而自愿接受困难的挑战。丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友，扩大胸怀；另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素，就不至于“越想越别扭，越想越伤心”了，从而促进学生健康心理的形成。
2.美育功能
爱美是人的天性，中学生也不例外。但由于处于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点：他们追求美，却不善识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以丑为美；只追求外在美，而不善追求内在美，往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻有内涵。而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。
环境美可以升华为情感美。美丽安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打抢，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。
3.实践功能
随着分配制度、就业制度、劳动用工制度、干部人事制度的改革，青年学生面临着人才市场和优化劳动组合等种种考验。因此，要想在市场竞争中立于不败之地，就必须树立竞争意识，努力也增强自己的竞争实力。以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竟赛活动为载体的校园文化对
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于学生树立强烈的竟争意识、参与精神有着极为重要的现实意义。它既增强了学生的竟争意识，又使学生在争创活动中受到锻炼，提高竟争能力。
未来社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。而现在的中学生独生子女居多，娇生惯美，在外不会主动地正确地交往。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，学校自然要成为培养交际能力的主阵地。而和谐人际关系的形成有利于提高学生交往的信心，各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所，又提高了学生的交际能力。
在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨练学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。
总之，要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。 18、学生退学的条件（高等学校学生管理规定的6条）
答：（一）学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内（含休学）未完成学业的； （二）休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的； （三）经学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的； （四）未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的； （五）超过学校规定期限未注册而又无正当事由的； （六）本人申请退学的。
19、中发[2004]16号文件全称是什么？文件中关于加强和改进大学生思想政治教育工作的指导思想是如何阐述的？
答：《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。
指导思想：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
20、中发[2004]16号文件中指出加强和改进大学生思想政治教育工作的四项主要任务是哪四项？ 答： 1．以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。
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高校辅导员应聘笔试备考资料带答案
