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关于在全校开展“百善孝为先”主题教育活动的
实施方案
一、指导思想
以素质教育理念为指导，以“孝文化”为突破口，大力挖掘孝爱文化资源，在全校深入开展“百善孝为先”主题教育活动，通过让学生感知孝文化、感悟孝德、实践孝行培养学生爱家人、爱他人的高尚品德，使学校德育工作取得事半功倍的效果。
二、活动目标
1．融合家庭。从家庭来说，实行孝道，可以长幼有序，规范人伦秩序，促进家庭和睦。家庭是社会的细胞，家庭稳定则社会稳定，家庭不稳定则社会不稳定。
2．报国敬业。推崇孝道思想，倡导报国敬业。践行孝道，在家敬父母，在外专工作，至上报国家。
3．凝聚社会。通过孝道的思想规范社会行为，调节人际关系，从而凝聚社会，达到社会和谐。 三、实施步骤
采取循序渐进方法，整个百善孝为先”主题教育活动主要分为以下三个阶段进行。
（一）感知孝文化，汲取传统美德之精华阶段（时间：2011年3月1日至5月30日）
“孝道”是中华民族传统文化，自有文明，即有孝道。孝是炎黄民族延绵不绝的传统，是中华文化持久不衰的根脉，是构建现代文明和谐社会的基石。充分利用我校教育资源，开展 “孝文化”的相关实验与研究，使之在培养现代人才、构建和谐社会中发挥作用。
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1、查资料，师生走进孝文化。学校政教处牵头，成立“孝文化”校本课程开发小组，班主任、科任老师、学生广泛参与。通过徜徉书海、漫游e网，广泛收集有关孝文化的知识等方式，收集有关孝文化的文字资料、图片和影像资料和有关“孝”的故事。
2、聆听故事，体味孝之魅力。按照先分班级，再分年级举行“慈孝”故事会的方式，层层选拔优胜者参加全校“慈孝”故事擂台赛，以竞赛的形式调动学生探寻传统文化的积极性，从而促使学生去了解、搜集、感知中国源远流长的孝文化传统。
3、听报告，置身生活受教育。可以邀请我县荣获全市“十大道德标兵”荣誉称号的刘陆锋同志来我校作专题报告，让学生真实感受孝文化的现实存在，人们对孝德的推崇，让学生受到从中深刻的教育。
（二）开展孝文化研究，赋予传统美德时代内涵阶段（时间：2011年6月1日至7月30日）
在让学生充分感知传统孝文化的基础上，学校根据时代发展要求，由政教处牵头，组织开展孝文化研究，给传统美德注入时代的内涵。
1、牢记“孝”的本意：体味亲情。俗话说“慈母手中线，游子身上衣”，无论孩子是否长大，父母双亲总会将爱无私地给予儿女。孔子有句名言“父母唯其忧”，就是说：为子女者要想想自己生病时，父母那种忧愁、担心的心情。这句话还教育我们：为人子女者尽量不要让父母为自己担心，比如要注意安全、遵纪守法等，做到了这些也是孝。
2、把握“孝”的引申意：回报感恩。首先，要回报父母的养育之恩。学校为学生给出了孝的现代注释：即敬老、侍老、助老、娱老。
敬老——老人是过往薪火的传承人，是既有财富的创造者，是未来发展的导航师。尊敬老人理所当然。
侍老——孝更是一种行为。子女奉养父母，晚辈侍侯老人是本份、是天职。
助老——老年人是弱势群体，应当关怀他们，扶助他们，让老年人生活方便、安逸。
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其次，引导学生由回报父母到感激所有给予自己帮助的人，懂得感恩。感恩的心态比感恩的行动更重要。
3、理解“孝”的拓展意：“大孝”博爱。通过孝德教育，最终让学生形成爱人的品质。发扬传统孝文化中“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博爱精神，由家庭亲情开始，扩展升华为爱家、爱国、爱天下，这才是孝文化教育的最终目标。
（三）有效整合教育资源，扎实开展孝德教育实践活动阶段（时间：2011年8月1日至12月30日）
家庭是孝德教育的肥沃土壤；学校是孝德教育的主要阵地；社会则是孝德教育的重要保障。有效整合三方教育力量，开展丰富多彩的孝德教育实践活动。
1、感恩孝亲系列活动，着眼于“小”字，让学生从小事做起。在全校学生中主要开展 “十个一”活动，即给父母端一杯茶；给长辈夹一次菜；给父母洗一次脚；帮父母洗一次碗（或做其他家务）；陪长辈聊一次天；为父母唱一首歌曲；抚摩父母的手（或脸）；给父母（或帮助过自己的人）写一封信；给长辈买（或制作）一份礼物；给老师一份满分作业（或试卷）。
2、社会实践活动。组织敬老爱好志愿者服务小组，到孤寡老人家庭或福利院、敬老院照顾老人，帮助老人打扫卫生、陪老人聊天、搀扶老人散步，或设计制作敬老宣传单、板报和黑板报，深入社区进行敬老爱老宣传等。
3、社会调查活动。组织学生到农村和县法院等地调查了解当地农村敬老养老状况。通过调查，同学们深刻认识到当前孝德教育的社会意义。
4、竞赛评比活动。由学校政教处设计开展一系列评比活动来推动孝文化教育，如：“十大孝星”评比活动； “孝老敬老征文”评比活动等。在“十大孝星”评比活动中，学校精心筛选问题并制成调查问卷，结合德育目标、三好学生的评选标准，组织自评、互评、教师评、家长评，综合评定结果选出学校首届“十大孝星”，并通过校园橱窗、校园广播大力宣传他们的事迹，在全校掀起学孝星、比孝星、看孝行的热潮。
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