Unit Four We Love Animals
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第四单元。单元主题为We love animals（我们爱动物）。主情景图通过孩子们上泥塑课时，讨论自己塑的小动物来引出本单元的重点话题：询问不认识的动物或事物并进行回答。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分中Wu Yifan和Mike在玩手影游戏，一个做，一个猜，引出本单元询问近处物品的问答句：What’s this? It’s a... 以及三会单词：duck, dog, bear。玩一玩部分中，学生需要发出声音或做动作来模仿一个动物，其他学生猜出动物名称。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在和她弟弟一起玩手影，通过他们的手影引出动物类三会词汇：pig, bear, cat, duck, dog, 以及重点答句：It’s a ... Let’s chant是个与动物相关的韵句。学生通过韵句来操练本课时学习到的重点动物词汇。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母JKLMM五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在Let’s talk中，Mike和朋友去马戏团看演出，引出如何询问远处的事物的句式：What’s that? 以及表达自己喜好的句式：I like it. Let’s play是个游戏活动。学生两人一组，其中一人将动物卡片放在背后，另外一人使用句式：What’s that? It’s a ... 来猜出动物。第二课时以Zoom和Zip用望远镜观察动物园的场来呈现三会词汇：panda, tiger, elephant, monkey, bird, zoo, 以及重点句式：What’s that? It’s a ...并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音排序、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分的故事中，Zoom要求一些小动物来跟着自己，结果这些小动物被Zip的一根胡萝卜轻易地“拐”跑了。这个故事出现了四种动物名称，并引出句式：Follow me. 故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标
? 知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo
能够听懂、会说单词：funny
2. 句型结构：能够听懂、会说句型What’s this/ that? It’s a ... Cool! I like it. 3. 字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音
? 能力目标
1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this/ that? It’s a ...询问并回答动物的名称
2. 能够在情境中运用句型Cool！I like it. 表达赞美或欣赏
3. 听到字母能说出它对应的发音
? 情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 培养学生热爱动物、保护动物的意识 2. 了解英语中部分动物声音的拟声词
3. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
教学重难点
? 教学重点 1. 能够听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo
2. 能够听懂、会说句型What’s this/ that? It’s a ... Cool! I like it.
3. 能够正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音。
? 教学难点
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this/ that? It’s a ...询问并回答动物的名称
能够在情境中运用句型Cool！I like it. 表达赞美或欣赏 听到字母能说出它对应的发音
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、简笔画、小组合作学习法。
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。 第一课时：A. Let’s talk. Let’s play. 第二课时：A. Let’s learn. Let’s do. 第三课时：A. Letters and sounds 第四课时：B. Let’s talk. Let’s play. 第五课时：B. Let’s learn. Let’s do.
第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.
知识视窗
常见的动物叫声的英文
无论在汉语还是英语中，都有一种拟声词来描述动物的叫声，下面列出一些常见的动物的叫声，认真读一读，是不是和汉语的拟声词的声音有些类似呢？
绵羊的叫声：baa, baa。读的时候加一点点颤音会更像哦。
狗的叫声：狗叫为bark, 狗叫的声音可以用bow wow, 也可以用woof, woof。
母鸡的咯咯声：cluck, cluck. 公鸡的啼鸣：公鸡啼叫为 crow，而其声音则用cockadoodledoo，很长的单词，读的时候想想汉语里模拟的鸡叫声，可以帮助你把它读得更像哦。
鸽子或斑鸠等鸟叫的咕咕声：coo, coo。 猪的咕噜声：oink, oink。
猫叫声：猫叫声的写法比较多，一般以meow居多。 鸭叫的嘎嘎声：quack, quack。 狮子或老虎的咆哮声：roar。 母牛的哞叫声：moo, moo。 马的嘶叫声：neigh, neigh。
第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Let’s play.
课时分析
在Let’s talk部分，Wu Yifan和Mike在玩手影游戏。Mike手拿手电筒，Wu Yifan在用自己的双手制造手影。WuYifan不断使用重点句式：What’s this?来询问Mike自己做出的影子是什么动物，Mike则用It’s a ...来回答。突然，墙上的影子变成了一只熊，两个人受到了很大的惊吓。转身一看，原来是Zoom。小故事虽然短小，却非常有趣，特别适合三年级学生的心理特点，能够极大的激发他们的学习热情。在教学中，老师也可以尝试使用手影来操练动物类的单词，并激发学生的学习兴趣。
Let’s play的游戏中，学生或用动作或用动物的叫声来模拟动物，另一个同学猜出动物名称。在实际教学中，也可以采用这样的方式，让学生理解动物名称类词汇的意思，并练习重点句式的问答。
本课时的主要内容是询问近处的动物是什么，在教学过程中，可以利用教室内学生曾经学习过的文具来进行游戏操练，让学生在熟悉的环境中，真实的场景下使用语言，从而真正达到听懂、会说的目标。
课时目标
1. 能够听懂、会说单词：duck, dog, bear
2. 能够听懂、会说句型：What’s this? It’s a ...
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s this? It’s a ...来询问并回答动物的名称；
4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话 5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：duck, dog, bear
能够听懂、会说句型：What’s this? It’s a ... 能够正确朗读对话，并能够表演对话 2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型What’s this? It’s a ...来询问并回答动物的名称；
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带 2. 单词卡片、文具实物、动物折纸
教学过程
? Step 1 Warm up 1. 播放歌曲：ABC song。
Teacher: Let’s sing the ABC song together. 设计意图：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。同时，复习字母，为下一环节的学习做好铺垫。
? Step 2 Lead in
1.展示创意字母设计，请学生猜出字母名称。比如用花堆成的字母，或以人的肢体语言做成的字母的图片等。
Teacher：Boys and girls, look at this picture. There are so many flowers. It’s a letter. What’s this? Guess. （板书句子，引导学生使用句子回答）It’s the letter A. It’s A. Look at next one. What’s this? ...
设计意图：由猜测创意字母引出本课的重点问句，非常自然地让学生理解问句What’s this的含义，并在不断地猜测中学会如何回答。
? Step 3 Presentation
1. 展示手影，让学生理解其含义，引发学生的阅读兴趣，出示对话内容。 Teacher: （展示手影图片）What’s this? It’s a shadow of our hands. And it’s a kind of animal. What’s this? Let’s Listen to the dialogue and find. Please listen carefully.
Teacher：（展示教材中出现的几种手影询问学生）What’s this? It’s a duck. （出示鸭子的图片）Look, it’s a duck. Read after me, duck. （板书单词） （出示狗和熊的图片，询问并板书单词）What’s this? Yes, it’s a dog. Boys read it, please. What’s this? It’s a bear Girls read it, please.
设计意图：先带学生看手影图片，因为这是学生比较喜欢和好奇的活动，所以能够激发学生的阅读兴趣。学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。之后通过手影和真实的图片来呈现动物单词，让学生有个明晰的概念。在呈现单词的同时，训练重点句式的问答。使学生能够在具体的语境中不断感受和操练重点问答，能够彻底感受其用法。
? Step 4 Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 自由读课文。 Teacher：Read the dialogue freely. If you have any questions, raise your hand and ask me.
3. 分角色朗读课文。
Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Wu Yifan? Who wants to be Mike? Let’s find the best pair.
设计意图：跟读使学生能够获得正确的读音。自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮助和辅导。分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话，并在分角色中感受对话的意思和情境。
4. 游戏，猜猜这是什么。出示动物、身体部位及文具的部分图片，请学生猜猜这是什么。
Teacher: Look at this picture. It’s a part of an animal. What’s this? Guess. （引导学生使用It’s a ...来回答）
设计意图：因为只提供一部分图片，学生需要进行认真的观察和合理的想象来进行猜测。在猜测中，会不断重复重点答句和动物、文具、身体部位等单词，使学生在玩游戏的同时熟练掌握重点句式。
5.播放动物的叫声，学生猜测动物名称。
Teacher：This time, listen to the sound and guess what it is. What’s this? Teacher：This is the sound of a duck. It says quack, quack, quack. This is a sound of a dog. It says woof, woof. （教授动物的叫声的单词，让学生明白在英语中如何表达动物的叫声。
Teacher: Who can say the sound of the animals? Please ask: What’s this? Teacher : Let’s do a pair work. Ask and answer in pairs. Teacher: Show you dialogue, please. Let’s find the best pair.
设计意图：先听真实的动物叫声来猜测动物，这个活动相对简单。然后再讲授表示动物叫声的单词，让学生学会如何会英语来表达动物的叫声。再通过示范性活动和两人小组活动，让学生在对话中练习本课时的重点问句及答句。
? Step 5 Summary
1. 将本课的重点内容总结为韵句，先让学生倾听，再进行练习。 Teacher: It’s chant time. Listen carefully. What’s this? What’s this? It’s a bear. It’s a bear. What’s this? What’s this? It’s a dog. It’s a dog. What’s this? What’s this? It’s duck. It’s a duck.
Teacher: Please say the chant freely. You can try to do some actions. 2. 学生加入动作模仿动物，表演韵句。
Teacher: Now please say the chant and do the actions. Who wants to try? Teacher: Say the chant together, please.
设计意图：将本课的重点问答句编成短小、节奏感强的韵句，让学生在说唱中复习、总结本课的重点内容。鼓励学生加入动作，使他们能够更加积极地参与到韵句活动中去。同时能够帮助他们更加容易地理解和记忆本课的重点内容。
课堂作业
一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。 ( ) 1. It’s a bear.
A. B.
( ) 2. It’s a duck.
A. B.
pep人教版三年级英语上册Unit4单元教案教学设计
