锦兰幼小衔接工作实施指南
为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对学前幼儿进行入小学适应性教育，我园特开展系列幼小衔接工作，并提出如下实施意见。
一、指导思想
1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与我园园本课程实施有机结合。
4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
二、活动目标
1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。 2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
4、根据当地入学的政策和要求、各小学的一贯做法，适量加大对幼儿知识技能掌握的力度。
三、具体安排 1、时间安排
谷风课资# 1
幼小衔接活动是整个幼儿园三年的工作内容之一，从小班开始，幼小衔接工作就已经开始。
从大班下学期开始，进行专项集中的幼小衔接活动，重点是毕业前的三个月，即5月份、6月份、7月。
2、幼儿一日活动数量和时间安排
4月份和5月份，每天集体教学活动安排更改为三个，每个活动35分钟；中午午睡起床时间提前到14：00，给孩子课间的自由活动时间。6月份和7月份，每个集体教学活动时间改为40分钟，中午午睡起床时间为13：40，并让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
3、内容安排
“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”、“学习能力”、“知识技能积累”五个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园园本课程来开展活动。
例如，小主题活动设计 活动主题 活动目标 活动内容 集体教学：我和书包做朋友、各种小文具、找不到的眼镜、铅笔盒里的朋友、1、熟悉、了解如何爱护和我会用的尺子； 区域活动：理理小书包、削铅笔、修补我的小书正确地使用学习用品。 图书； 包 2、 逐步学习并习惯独立整其它活动：天天习惯背书包上幼儿园、理和保管好自己的用品。 参观学习用品商店、与父母一起买新书包、谁的书包最整洁小评比活动、使用玩具大比拼。 谷风课资# 2
集体教学：读书郎、不一样的学校、 小学生一日生活、假如我是小队长、参观“我的第一、第二、第1、了解小学的环境、小学小学感想小图书、三、第四愿望”、上学的路和回家的路； 生的学习和活动特点，对小区域活动：附近的小学、测量路线图、参观小学 学的生活产生一定兴趣。 小学课程表、采访小学的计划书、建构我的理想小学、数学操作探索、角色区2、产生入小学的愿望，向“学校”； 其它活动：参观小学、采访小学老师和往当个小学生。 小学生、与父母一起去报名、模拟小学运动会、听小学生讲述小学生活。 （续表） 活动主题 活动目标 活动内容 集体教学：上学的早晨、下课十分钟、“争章”统计、课程表、一分钟可以干什么； 1、在模拟小学生的生活中，感区域活动：电话号码大揭密、小雏鹰争章、受小学生的学习活动特点。 小课堂 2、形成初步的任务意识和目的意识。 我的课间活动设计、问题树； 其它活动：班级公约、我与朋友比一比、轮流担任小队长、我有一个小岗位、文明用餐收拾餐具、学用“小记录本”。 集体教学：毕业诗《悄悄话》、毕业歌、好1、体会自己的长大，初步养成友写真集、给老师画大头像、离园纪念册、对老师、父母等周围人感恩的意给幼儿园的礼物； 识与习惯。 毕业 2、产生当一个小学生的光荣感，有向往小学生活的积极情感体区域活动：毕业赠言、给弟弟妹妹的礼物、做“名片”、离园倒计时、设计成长册； 其它活动：毕业典礼、与小学生联欢、亲子验。 俱乐部。 谷风课资# 3
幼小衔接工作实施指南(课堂参照)
