“留守儿童”厌学心理成因分析报告报告材料及对策

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评这种看法是将大学教育“功利化”、“庸俗化”，但是不能不承认这是一种普遍心态，也不能不承认这种看法也有合理性。没有改革之前的高考制度是上大学国家学费全包、毕业后国家安排工作，农村家庭将上大学视为农村孩子“跳农门”不多的手段之一，而对高考寄予厚望。现在家庭要为学生负担至少大学四年的学费和生活费，这笔钱对农村家庭来说不是小数。如果毕业以后找不到工作或者是工资待遇不比打工强，他们宁愿让孩子早点打工。现在的大学生就业难已经成为“留守儿童”厌学的一大借口。

第二、流行文化的侵袭使很多“留守儿童”难以形成正确的价值观。从流行音乐到偶像剧，从形形色色广告到各种“快餐文化”，这些流行文化向“留守儿童”展示的是一个光怪陆离的社会，这个社会和“留守儿童”自己身处的农村简直有天壤之别。在这个社会中，充斥着俊男美女、宝马香车、一夜暴富，却很少展现基层民众的奋斗历程，或者是“留守儿童”父母打工中的悲酸艰辛。在这种文化的影响下，“留守儿童”很容易对社会产生不切实际的幻想，将影视剧勾勒的场景误认为现实生活，认为打工是轻松的、赚钱是容易的、爱情是甜美的，既然如此，何必要费力学习，去上那个毕业也找不到工作的大学呢？

第三、“留守儿童”的相互影响使得厌学情绪有传播的可能性。对“留守儿童”而言，从学习中得不到的乐趣，而“成绩好”的学生自然抱团，不愿和他们交流。他们只能从周围的朋友中获得理解和慰藉。在相互影响下，他们的厌学情绪共同滋长。结伴逃学、结伴通宵玩网络游戏、结伴见网友等等。于是“留守儿童”陷入了“成绩差——只得和差生玩——成绩更差”的恶性循环。

以上是对“留守儿童”厌学心理的简单分析，我们已经指出，“留守儿童”的厌学心理的存在是一种社会现象，成因极为复杂，而带来的影响也极为深远，

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