统编教材三年级上册第十课《在牛肚子里旅行》
第一课时教学设计
教材分析：
统编三年级上册第三单元以“童话”为主题，让学生乘着想象的翅膀，游历在奇妙的童话王国。本课是张之路爷爷的一篇科普童话。本课文章虽篇幅比较长，但是脉络清晰。读完整篇文章，红头和青头两个鲜明的形象也逐渐变得立体起来。红头由一开始的害怕到绝望，再到树立坚定的信念，它的心理在不断地变化着。而青头是一个懂科学、有智慧、有情义、临危不惧的形象。
教学目标：
1.能够认识“咱、偷”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”，理解文中有关词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出人物相应的语气。
3.抓住关键词句，体会红头和青头是“非常要好的朋友”。
4.从文中提取相关信息，初步了解“反刍”的科普知识，能把这个故事讲给别人听。
教学重、难点：
1.借助思维导图，了解红头在牛肚子里旅行的过程。 2.抓住关键语句感受青头的智慧、勇敢和对朋友的不离不弃。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，板书课题
1.你们喜欢旅行吗？（板书“旅行”）一起来写这个词。（提示“旅”的右下部分的写法）你们都到过哪些地方旅行呢？今天我们去一个有趣的地方——“牛肚子里”去旅行。（将课题补充完整） 2.齐读课题。
3.我看到有同学读课题时，惊讶地张大了嘴巴。读了这个课题，你有哪些疑问呢？（指名说）
预设1：谁在牛肚子里旅行？ 预设2：为什么会在牛肚子里旅行？
预设3：在牛肚子里旅行的经过是怎样的？结果又是怎样的？ 4.就让我们带着这些疑问到牛肚子里来一次说走就走的旅行吧！
二、初读课文，自主识字
1.自由朗读课文，注意要把字音读准确，句子读通顺。 2.四人一小组，合作识记生字，并交流识记生字的方法。 3.出示生字词语，检查自主识字效果，集体交流。
第一组：咱们 拼命 吞到（注意前后鼻音，咱不能读成za，拼命pin ming，吞是前鼻音）
第二组：答应 一骨碌 几乎（注意多音字读音）
第三组：细嚼慢咽 蹭来蹭去 贮藏（理解词义：生活中常识、动作理解、查字典方法）
4.多音字游戏，完成练习，给下列多音字注音。
应：应（ ）该 应（ ）声 答：问答（ ） 答（ ）应 骨：骨（ ）头 一骨（ ）碌 几：几（ ）个 茶几（ ） 5.生字教学
（1）出示本课13个生字，学生指出容易写错的字：
①“旅、咱、怜、救、拼、扫、流、泪”这几个字都是左右结构的字。其中“救”左右比例相当，其他都是左窄右宽。“算”上中下结构，各部分书写时要紧凑。 ②“怜、救、流”着三个字中都有很关键的“点”，千万不能丢掉。 ③师范写“算、怜、救、流”，强调书写注意点。 算： 怜： 救： 流：
（2）生描红，临写生字。（准备田字格纸） （3）利用投影仪展示学生的书写并评价。
三、提取信息，感知文体
1.这是一篇科普童话，里面藏着许许多多的科普知识，默读课文，把这些含有科普知识的语句找出来，和你的同桌交流交流。
2.全班汇报交流相应的句子。（出示课文，学生上讲台直接划出）
预设:1：“躲过它的牙齿，牛在这个时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞进肚子里去……”
(精品)人教版小学语文三年级上册《第三单元：10 在牛肚子里旅行》 优质课教学设计_0
