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小学体育趣味化教学研究
作者：金学峰
来源：《学周刊》2020年第06期
摘 要：体育课在一定程度上关乎学生的身体素质、专注力、耐力以及毅力品质。在小学体育教学中，教师激发学生的兴趣，营造趣味化的体育课堂，能够很好地发挥体育的作用，促进小学生的综合发展。
关键词：小学体育;趣味化教学;实施策略 中图分类号：G62; ; ; ; ; 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）06-0162-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.156
小学生生性好动，对于新鲜的事物充满了好奇与期待。体育课程因为可以满足其好动的天性，因而会让小学生十分喜爱和向往。不过考虑到小学生注意力难以保持长时间集中的情况，小学体育教师应当思考怎么通过采取趣味教学模式，促使小学生能够全身心地投入到体育课堂的知识与技能学习过程当中去。下面笔者将结合自身教学过程中的几点经验，对小学体育趣味化教学展开研究。
一、小学体育趣味教学的意义
正如著名教育家苏霍姆林斯基指出的那样，教师应当为学生营造良好的、有助于产生强烈向学心理的学习氛围。因此，这便揭示出了小学体育趣味教学所追求的目的，即，依托在体育课堂上采取趣味教学模式，为小学生营造出有助于其对体育知识与体育技能产生浓厚的学习兴趣的氛围，并让每一个小学生能够在此种氛围当中实现对体育知识以及体育技能轻松、高效的学习。同时，考虑到小学生对于趣味性事物充满了热衷和探知欲，因此，采取此种教学模式亦能够实现对小学生心理特点的精准契合，从而为构建小学体育高效课堂提供了可能。 二、如何在体育课堂实施趣味教学
1.营造良好的教学环境。小学体育教师在采取趣味教学模式之前，应当意识到为学生营造良好的教学环境的重要性所在。具体的做法是：（1）小学体育教师应当先行向班级学生讲解体育运动对于个人发展的价值所在，从而帮助学生逐渐树立起终身运动的良好观念，并能够在日常的学习以及生活当中有意识地加强身体锻炼，增强身体素质。（2）小学体育教师在每次正式授课之前，将本节课所需要用到的体育器械摆放妥当，这样一来，学生便能够直观地感受
小学体育趣味化教学研究
