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新民中学
关于开展教风学风整顿活动的安排意见
为了认真贯彻落实县局《关于开展师德师风整顿活动的安排意见》，坚持以人为本，全面提高教师整体素质和学生综合素质，进一步推动我校教育教学改革，稳步提升教育内涵，使学校教育教学成绩不断提升，经学校行政会研究决定，在9—11月份开展教风学风整顿活动，现将有关事宜安排如下：
一、活动主题
狠抓教风，促进学风，塑造校风，构建和谐校园 二、教风、学风存在的问题 目前教风存在的问题主要表现在： 1、师德建设缺失
在个别教职员工中，从事教师职业的历史使命感、职业荣誉感和社会责任感意识不强，在教书育人方面有所懈怠，课堂之外对学生学习、生活、情感、心理关心不够，职业道德水准有待提高；教育理念、教学方法、师德修养、治学风范等方面存在诸多问题。
2、教学业务水平不高
虽然学校在硬件方面有较大的改善，但老师们在使用上仍然比较单调。个别教师教学业务水平不能适应当前基础教育发展的要求，对专业方面的新理论、新技术、新知识学习的自觉性、主动性不强；对掌握新的教学模式、教学手段的意识薄弱。其结果就是学生上课睡觉、课后抄袭作业时有发生，这其实也是对我们教学水平不高的老师的一种无声无息的抗议。
3、教学过程不够规范
教学过程中存在不同程度的不规范行为，教学管理不严，教与学脱节；对学生要求松懈，缺乏责任心，迁就了部分学生的散漫行为。学校教导处制订了很多有关教学过程方面的方案，但部分老师在执行过程中不够规范，有时候给老师讲这些方案比给学生
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讲还困难。其原因就是部分老师重视不够，执行不力。
4、教学创新意识不强
部分老师满足于传统思维惯性运转，与时俱进、开拓创新的意识不强；工作水准和效率不高，不善于深入思考、研究问题和创造性地开展教学工作；少数老师在课改的关键时期仍然彷徨、懈怠，对课改工作的认识不到位，工作作风、力度不强，对课改工作遇到的困难认识不足，基础教学工作不扎实。
5、教师对岗位责任认识不清
少数老师对自己的岗位认识不清楚，只知道为上课而上课，全然不管学生。不知道教师的价值和分量，出现了上课迟到、早退，上课不带教案、不查学生，甚至不按教学常规上课、早读进班不辅导、不参与教研组的教研教改活动，对学生漠然置之。没有意识到教师岗位应该承担的责任和应尽的义务。
6、教学管理机制的约束作用失效
学校诸多机制的调节功能和导向作用基本还停留在教学规模简单的外延式扩张阶段，运行机制不适应教育教学品质向内涵提升和形势发展的要求。对于马虎应付教育教学任务的老师在机制上无能为力，造成教学质量成本越来越高，学校的教学质量越来越差。
目前学风存在的问题主要表现在：
1、有些学生思想意识差。不遵规守纪，不愿服从学校、班主任、各科任教师及班干部管理，顶撞老师，顶风违纪，扰乱学校、班级正常学习秩序，不思进取，自甘落后。
2、有些学生学习投入时间、精力不足，不能按时完成老师布置的学习任务，迟到、旷课、无故缺课、随意请假、不假而走。
3、有些学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习自觉性差，专心程度不够，怕苦怕累，胸无大志，没有远大理想信念。
4、有些学生上课不认真听讲，在上课时说话、玩手机、做小动作、睡觉、看与本节课无关的书籍，影响课堂的正常秩序。
5、有些学生学习过程中易满足，忧患意识不强，得过且过，小进即安，小退即弃。
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学习无动力，被迫式学习，缺乏自主学习意识，混时间、混毕业证，成绩停滞不前或大幅度倒退。
6、有些学生考试违纪作弊，不能将功夫用在平时，不能将汗水流在平时，不能做好考前复习，不能诚信考试。
7、有些学生假学习现象严重，平时抄作业、抄答案、拼凑作业，应付欺骗老师检查，不能向家长如实反映在校学习情况和纪律表现，欺骗家长，掩饰存在问题。
8、有些班级学生无凝聚力、向心力，学生集体荣誉感差，班风懒、散、缓、拖，成绩落后。
9、有些学生学习过程中无计划、无安排、无目标、盲目，学习效率低，学习方法不科学，无短期和长期的学习奋斗目标。
10、有些学生每响到校进教室后，不能及时进入学习状态，不能服从教师管理，随便窜位、说话，无所事事。
11、有些学生自习不认真复习功课、完成作业，交头接耳，打闹喧哗，影响他人。 12、住宿学生晚修自习不能复习巩固当天所学知识，熄灯后不能按时入睡，甚至有些学生聚众喝酒、打牌、吵闹，干一些有悖于中学生身份的事情。
综观上述教师、学生存在的问题，确实令人后怕。教风决定学风，教风是学风的导向。教风中存在的问题，对学风建设客观上产生了负面影响：学生学习缺乏动力，目标不明，纪律松散，得过且过；竞争意识不强，自我管理的意识淡薄，自我约束的能力较差等等。诸如此类，都是我们学校教育教学质量滑坡的内在原因。
三、活动目标
通过为期三个月的教风学风整顿活动，将教风建设在健康向上、生动活泼的基础之上，以教风转变促学风转变，从而推进校风转变。通过活动，使常规工作稳定化、活动特色化，教师育人意识和服务意识明显增强；使学生学习的自觉性和主动性明显增强；学生文明行为习惯明显提高，学生严重违纪明显减少；使良好校风逐步形成。
（一）牢固树立质量意识，切实加强教风建设 1．抓课堂教学，实施“质量工程”
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积极利用校园广播、宣传栏，在教师中广泛开展“我为新中提高教育教学质量献一策”征集活动，发挥教师才智，共同探讨提高教育教学质量的良策。多层次开展骨干教师示范课、青年教师观摩课、评优课等教研活动，达到以评促教，以赛促教，以研兴教，以质保教的目的，使教师的课堂教学能力得到锻炼，课堂教学水平得到提高。
加强教师教学规范引导，营造良好教研氛围。教师要以高度的责任心，端正教学态度，创新教学内容，改进教学模式，注重学法指导，提高教学水平，严格教学管理，争取获得良好的教学效果。做到教书与育人相结合，知识传授与能力培养相结合。要求教师高质量地备好每一次课，上好每一节课，听一些同组教师的课，切实帮助一批学困生；上课教师切实组织好每个学生认真听好每一节课，做好每一次作业，搞好每一次测试；各教研组开展一次特色活动。
2．抓教师业务，实施“学习工程”
利用教研会，展开教风学风建设大讨论；倡导教师积极参加各种继续教育，进行教育教学研究，打造学习型校园，以浓厚的学习氛围，对学生产生示范作用。加强教师培训，提高教师的理论素养和业务水平，
3．抓服务意识，实施“和谐工程”
建立和谐师生关系，关心“困难学生”群体，以文明教风带动学风全面好转。要积极倡导建立“在人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生”的和谐的师生关系。在教师中提倡使用文明用语，提倡课余时间多与学生交流，提倡因材施教。同时，采取各种有效措施不断加大对学习困难生、经济困难生和心理困难生的关心，促进学校、家庭、社会共同育人。
（二）凝心聚力办教育，营造一流校风
1．加强学校领导和教职工工作作风建设。党员干部尤其要增强党员意识和先进性意识，以服务师生，以身作则为宗旨，团结协作，凝聚人心，发挥模范带头作用，形成教育合力。
2．加强学校文化建设。从教育教学环境、校园环境、校园文化氛围各个方面不断深化校园文化，创设优良育人环境，围绕中心工作，打造鲜明办学特色，体现学校精神风貌。
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3．加强学校管理。优良校风是推动学校发展的无形力量，是教风、学风建设的保障，教风、学风的建设又促成校风的形成。要进一步加强教育教学管理，完善落实356高效课堂教学模式、学生自主管理模式，开展“优秀教师”、“文明班级”、“三号学生”的评比，通过抓教师管理、抓班集体建设，营造积极向上的校园氛围，促进良好校风的形成。
（三）引导学生立志成才，养成良好学风
1．加强学生思想教育，树立正确的学习观。引导学生树立明确的学习目标，转变学习态度，自觉规范自身行为，促进优良学风的形成，使人才培养目标得到落实。
2．严格养成教育，规范日常管理。在全校启动“遵规守纪，勤奋学习”常规教育，大力开展“遵守学校纪律、遵守课堂纪律”和“认真预习、认真上课、认真作业、认真复习、认真考试”为主题的主题教育活动。进一步加大对上课考勤和检查处理力度，每周作出通报，对迟到、早退、旷课等现象较严重的学生要及时给予严肃处理；加强学生仪容仪表的检查力度；加大“文明宿舍”创建力度和“卫生宿舍”检查评比力度，严格执行学校宿舍管理作息制度；进一步严肃考风考纪，加强学生诚信教育，在全校努力营造积极进取的学习氛围。
3．以活动为载体，加强学生自我教育，培养学生自律意识，提高学生思想认识。以制度来加强自律；班级组织召开各层次的“学风建设主题班会”活动；开展各类先进的评比，大力宣传学风建设中的好人好事、先进个人和先进集体。
4．发挥教师、伙伴作用。教师要在关注学生健康成长、全面发展的过程中，注重向学生推介科学学习方法，宣讲学习策略，加强学习督导，引导学生明确学习目的，掌握学习方法；在学生中树立学习典型，发挥我校学生中优秀团员、学生干部的先进模范作用，提倡伙伴结对组建学习互助小组，带动广大同学积极行动起来，使学风建设全方面的落实，进而形成良好的校风。
五、实施步骤
各教研组、各班级结合学校的安排意见和各自的实际，切实制定教风学风整顿活动实施方案。
第一阶段：宣传动员阶段（2013年9月1日-15日）
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