有机合成---逆合成分析法
指导思想与理论依据 有机合成在教学上有非常重要的功能，它不仅有学科意义，而且可以全面整合有机物、官能团、结构、反应性质和转化之间的关系，使学生更系统、更深刻地认识有机反应的内在联系和创造价值。 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，通过意义建构的方式而获得的。在学习者个别学习活动的基础上，组织学习者集体的讨论、交流活动，通过学习者之间的交叉反馈来强化、矫正、补充个体的学习结果。 教材分析及学情分析 1. 有机合成在教材中的地位 有机合成是本章的最后一节，不仅让学生了解有机合成的路线设计的方法，体会有机合成对人类的重要影响，并且还能够通过分析有机合成的过程，全面整合有机物、官能团、结构、反应性质和转化之间的关系，使学生更系统、更深刻地认识有机反应的内在联系和创造价值。 2．学生的认识发展分析 学生通过对必备的基本知识的复习及方程式的书写，比较熟练地掌握了有机反应中各类有机物及其代表物质的衍变关系。本节课，学生学习有机合成路线设计的一般思想。了解有机合成中逆向合成分析法的基本思路；理解逆向合成法在有机合成中的应用及重要作用。 3. 学生认识障碍点分析 本节在学习逆合成分析法时应用了缓释长效阿司匹林的合成路线，基于由陌生物质的真实情境展开教学，体验科学探究的过程。学生对于陌生物质有畏难的情绪，如资料卡片中的陌生反应与学生已有知识的融合等。 教学目标 知识与技能： 1、了解有机合成的产品在现代生活中的重要性 ； 2、了解有机合成中逆向合成分析法的基本思路；理解逆向合成法在有机合成中的应用及重要作用； 3、初步掌握合成路线设计的一般思路，方法。能应用已有知识设计一些简单物质的合成路线； 过程与方法： 1、通过简单物质的合成，学生自主分析合成思路，提炼合成的一般思路，发现逆向合成方法；并初步认识逆向分析法的思维方法，理解确定合成路线的基本原则。 2、通过有机物逆合成法的推理，培养学生的逆向逻辑思维能力，及运用逆合成分析法在有机合成中的应用能力，以及信息的迁移能力。 1
情感态度、价值观： 1、通过介绍维生素B12、阿司匹林等物质的合成，让学生感受到有机合成与人类生活紧密相连及重要的意义和价值。 2、通过由目标化合物逆向寻找合成的基础原料的过程，培养学生学科自豪感。 教学重点和难点 教学重点：初步学习运用逆合成分析法设计合理的合成路线，掌握键的切断和官能团转换的一些技巧； 教学难点：逆合成分析法分析目标分子时键的切断和官能团的转换。逆向合成的思维方法。 教学流程示意图 教学过程 2
有机合成的意义和价值 介绍维生素B12等物质的合成 学习逆合成分析法 由草酸二乙酯的合成学习逆合成分析法，并归纳逆合成分析法 体会逆合成分析法 介绍水杨酸、乙酰水杨酸的合成路线 运用逆合成分析法 用逆合成法分析长效阿司匹林，并写出合成路线 归纳逆合成分析法 逆合成分析法合成有机物化合物的一般方法的 教学环 节 环 节 （一） 了解有机合成的意义和价值 教师活动 学生活动 设计意图 介绍维生素B12等物质的合成 倾听 了解有机合成在现代生活中的重要性 环 节 【思考交流1】试用逆合成分析法（二） 研究合成草酸二乙酯的路线，并写出合成草酸二乙酯的反应方程式 学习 注意引导学生分解问题，提炼逆合出逆合成分析法设计合成路线的思路和关键。 成分析法 环 节 【思考交流2】讨论柯尔柏合成水（三） 杨酸各步操作的目的，并完成的反体会应方程式 逆合资料卡片：1853年，德国化学家柯成的尔柏合成了水杨酸（合成路线图见分析学案） 方法 介绍水杨酸、乙酰水杨酸的合成路线 ，引导学生利用所学有机物官能团的性质分析水杨酸的合成路线；还能从目标产物出发，找到基础原料的逆合成分析法。 环 节 (四) 运用你逆合成的分析方法 环 节 (五) 归纳
在学案上写有关的化学方程式。 展示一位同学的学案。 引导学生总结逆合成分析法的过程 学生根据资料卡片，对水杨酸的合成路线进行讨论，并写出各步反应的方程式；用逆合成法分析阿司匹林合成路线，进一步体会逆合成分析法。 1、 引领学生提炼分析思路方法、设计合成路线的关键 2、初步认识逆合成分析法 1、利用有机合成复习有机物官能团的性质， 2、体会逆合成分析法 【思考交流3】请用逆合成分析法，逆推缓释长效阿司匹林的合成路线，并选择乙烯、苯酚等常见化工原料合成此药物，写出合成路线。（缓释阿司匹林的结构简式见学案） 教师板书 对缓释长效阿司匹林 先进行逆合成分析； 再写出合成路线； 最后由学生展示设计的合成路线。 学生归纳总结 引导学生从目标物质中找出官能团，用已知的可靠的反应切断，得到易于取得的起始原料，进行合成分析。 复习巩固 3
有机合成逆合成分析法教学设计教案含学案高中化学北京海淀
