龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
基于核心素养下的小学数学理解教学策略
作者：高月琴
来源：《新课程·小学》2019年第08期
摘 要：随着新课改的实施与推进，当代教育越来越重视学生综合素质与能力的提升。在小学数学教学中，如何培养学生核心素养，增强学生数学理解能力逐渐受到了诸多一线教师的关注。因此，从串联知识，增强数学联系性;灵活迁移，降低理解难度;实践应用，实现知识内化三方面对核心素养下的小学数学理解教学策略展开了探讨。 关键词：小学数学;核心素养;理解教学
众所周知，小学数学作为小学阶段的主要学科，对于小学生数学学习兴趣的培养和数学基础的奠定具有重要作用。而理解不仅是一种认识的手段，而且是人的存在方式。所以，教师在小学数学教学中应该将理解教学有效应用到教学过程中，从而帮助学生在理解数学知识的基础上促进对数学知识的自主建构与内化。而以下，便是对此的一些看法与实践。 一、串联新旧知识，降低理解难度
理解教学重视学生对数学联系性的掌握，这就需要教师打破传统教学模式，在课堂教学中充分发挥出学生的主体性，从而使学生对数学知识有一个自主性、系統性、内涵性的了解。实际上，数学知识的抽象性和逻辑性特点决定了数学教学不能依靠死记硬背来进行强行记忆，更不能满足于形式上、表面上的了解，而是应该重视对新旧知识的串联，使其成为一个整体，这对于小学生更好地理解数学、记忆数学、应用数学具有积极的促进作用，所以，教师在教学中要有意识地去增强数学联系性，以提高小学生的数学学习能力。
例如：在学习“认识分数”的过程中，考虑到分数这一数学知识的抽象性较强，我在教学中非常重视学生对知识的串联，以增强数学联系性，使学生有效掌握与分数有关的内容。在具体的教学过程中，我首先利用多媒体向学生展示了一个蛋糕，随后询问学生：“如果把一个蛋糕平均分给两个人，每人分得几个？”随着这一问题的提出，有的学生提到了“半个”，而有的学生则提到了1/2，不论是哪一种方式，我都邀请了各自代表来进行阐述，从而使学生在这一过程中对之前所学到的知识进行了串联，理解了这几种方法都可以对其进行有效的表示，进而引入了分数这一概念，有效提高了教学实效性。 二、把握知识本质，实现灵活迁移
对于小学阶段的学生来讲，数学知识的学习和理解是具有很大难度的，所以要想减轻学生的学习负担，教师就应该有意识地引导学生去把握知识的本质，从而实现对知识的灵活迁移。在教学实践中，我们可以发现，在学习一些新的数学知识时，如果将一些已经学过的知识
基于核心素养下的小学数学理解教学策略
